Læreplan for gymnaset 1973 · del 2 obligatoriske fag, s. 115 (skann 120)

.2 -x ? 103 Lærer foredrag og klasseundervisning Arbeidsopplegget bør være preget av variasjon og ha som mål at den enkelte elev skal aktiviseres mest mulig. Dsrerforedrag og en mer eller mindre tradisjonell klasseundervisning vil likevel beholde sin plasa. Lærerforedrag ei* utvilsomt den mest tldssparende undervisningsform v.Lr man skai presentere et erme i oversiktsform* knytte en tråd mellom to emneområder, klargjøre og innøve terminologi eller utnytte lærerens spesialinteresser. Det gir også gode rnuligheter for trening i notatteknikk. Klasseundervisning basert på lekser til hver tiwe har den fordel at læreren på en effektiv måte kan dirigere arbeidet, og man kan få fruktbare drøftinger hvor rr-ange synsmåter kommer fran?. Denne arbeidsmåten gir som ra^el best resultat hvis hjemmearbeidet har vært styrt av konkrete soørsn^l i tilknytning til stoffet. Det kan f. eks. v&jre spørsmål ote å forklare visse begreper eller årsaker til eller følger av en bestemt begivenhet. Elevene må også lære å trekke ut det vesentlige i en brad framstilling og gi en sanacenhengende rauntligoversikt på grunnlag av en kortfattet systematisk disposisjon. Direkte eksaminasjon i stoffet bør begrenses til et nininum. Selvstendige arbeidsoppgaver og lang! ekser Arbeidet nrsd å l#ss oppgaver individuelt og i grupper vil bil av vesentlig betydning i alle tre disipliner og legge beslag på en stor del av undervisningstiden. Jfed den spredning i evner og interesser som sn rrå re^ne ?ned i det nye gywia», vil diffsrensierinnsprobienet for en stor del måtte Isses ved det utvalg av arbeidsoppgaver den enkelte elev engasjeres i. Lærebøkene bør derfor inneholde et variert utvalg av både enkle og mer krevende arbeidsoppgaver. Zisse så selvsagt bare oppfattes son forslcg og eksempler. Ikke minst under arbeidet Bed geografiske etnner vil lokale forhold og tidsa^tuelle spørsmål gjcSrs det nødvendig med lo>ale oppg&vevarianter. Ved gjenncTTgåelsen ev slike arbeidsoppgaver har man r,ulisheter for å* utvikle elevenes kritiske sans og lære ri*n til i s>ille r.elion: vesentlig og uvesentlig, nellctn fakta og vurderinger. ;!ye av arbeidet r^ed selvstendige arbeidsoppgaver kan foregå rA skolen, rien det vil c-gså være nødvendig å pålegge elevene hj^r.unoarbsic. I kombinasjon med selvstendige arbeidsoppgaver er det naturlig å gå over til 1 angi ekser, sirlig på lipyore kla.CSetrin.l når elevene loar fått «n' viss nodsnh»t og trening 1 studieteknikk. En lan.r-lekse bør som re^el Innledes med ac ivreren >rir en ran;ne osi og oversikt over det stoffområdet klassen s v .<al studere og prøver å velde* elevenes nysgjerrighet. Arbeidsmetoden under langleksen i3.n ware av forskjellig art: lærer foredrag, klasseundervisning, elevforedrag eller griippe arbeid. Klassen kan også arranger* "spørretimer hvor en gruppe har forberedt sep, på å sparre og en annen på å sv&r».

Læreplan for gymnaset 1973 · del 2 obligatoriske fag s. 115 skann 120

Funn på siden 4

Siter