Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 189 (skann 726)

interaktivt gjennom aktiviteter mellom mennesker. Å lære språk er blant de mest sosiale av alle menneskelige fenomener. Kommunisere kommer av det latinske ordet «communicare», som betyr å «gjøre felles». Vi må altså dele begreper og forestillinger med andre for å kunne meddele oss til dem og forstå det de vil dele med oss. Skolen må være med på å gi elevene del i den felles arven, i disse forestillingene og utfordringene for å gjøre dem til myndige deltakere i fellesskapet. Ny teknologi har skapt nye former for kommunikasjon. Skrift, tale, lyd og bilde integreres gjennom informasjonsteknologien. Dette gir utvidede muligheter for kommunikasjon og tilrettelegging av kunnskap. Opplæringen i morsmålet må ruste elevene til å møte informasjonsteknologien som kreative og kritiske brukere. Norsk er et kommunikasjonsfag. Arbeidsmåter i faget Læreplanen for norskfaget skal være et middel til å gi elevene et felles kunnskaps-, verdi- og kulturgrunnlag som favner om dem alle. Faget skal utvikle gleden ved god form, fortelling og formidling, sansen for ord og uttrykk og evnen til ryddig, variert og smidig framstilling. Arbeidsmåtene må fremme utfoldelse og refleksjon omkring lærestoffet. Det skal tas hensyn til at elever er forskjellige og lærer på ulike måter. Opplæringen må stimulere elevenes nysgjerrighet, lærelyst og fantasi ved å la dem slippe til som aktivt utforskende i sin egen læring. De må få anledning til både selvstendig arbeid og samarbeid. Arbeidsmåtene skal ivareta norskfaget som et dynamisk, helhetlig fag. Til alle tider har det vært sammenheng mellom litterære tekster og andre uttrykksformer, fra dans og drama til musikk og billedkunst. Opplæringen i norsk må derfor knyttes nært til dramatiske og estetiske uttrykk. Fortellinger må være et sentralt innslag i opplæringen, enten det dreier seg om norrøne myter og sagn, lyrikk, noveller og romaner, eller fortellinger fra virkeligheten: sagaer og skildringer, fortellinger fra det praktiske arbeidsliv, hjem og samfunn, menneskeskildringer og biografier alt som kan fange elevenes interesse, fremme allmenndannelse og gi impulser til videre fordypning. Stoffutvalget bør bygges opp med progresjon fra de små fortellingene til de store, der en etter hvert inkluderer historien om litteraturen selv. Arbeidsmåtene i morsmålet må ha til hensikt å stimulere elevenes leselyst og leseglede. Lesing må knyttes til drøfting av det som leses, slik at elevene får erfaring med å formulere det de undres over eller reagerer på. Elevene møter sidemålet tidlig og får anledning til å prøve det ut gjennom lesing og skriving over tid uten å skulle vurderes. De får erfaring med sidemålet som et bruksspråk, ikke bare som et oppgavespråk og et prøvespråk. Skriving knyttes til lesing av litteratur og andre tekster. På den måten bindes språk og litteratur sammen. Elevene må få prøve seg på ulike sjangrer og forskjellige typer tekst og vinne erfaring med at skriveferdigheten øker. Skriving innebærer bearbeiding og omskriving. SIDE 189 NORSK

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 189 skann 726

Funn på siden 8

Siter