R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 78 (skann 80)

Norsk med samfunnskunnskap for teknisk fagskole, alternativ plan 78 Fremmedspråklige studenter kan få norskundervisning i vanlig klasse som integrerte studenter eller i en gruppe/klasse med bare fremmedspråklige studenter. Selv om det er læreren som leder undervisningen, bør han/hun oppmuntre de fremmedspråklige studentene, så snart språkferdighetene deres tillater det, til å medvirke aktivt på samme måte som de andre studentene. I denne sammenheng bør en spesielt huske på betydningen av at studentene får behandle stoff som de selv har valgt, gjerne stoff fra den kulturkrets de har mest kjennskap til. Dette vil samtidig kunne være til berikelse for de andre studentene. De norske studentene bør motiveres til å delta aktivt i sosialiseringen av de fremmedspråklige studentene. I klasseromssituasjonen kan de norske studentene fungere som «hjelpelærere» (f.eks. ved å forklare ord og uttrykk). Det kan også være aktuelt å gi enkelte studenter særskilte oppgaver overfor de fremmedspråklige - f.eks. i form av fadderansvar. Der antallet fremmedspråklige studenter tillater det, kan klasser/grupper med bare fremmedspråklige bli etablert ut fra pedagogiske vurderinger. Det bør likevel understrekes at denne undervisningsformen vanligvis vil være aktuell for studentene dersom språkferdighetene gjør integrering i en vanlig klasse vanskelig. Studentenes egen oppfatning av hvilken klassetype som er best, må også tas i betraktning. Målet med denne undervisningsformen bør være at studentenes faglige og språklige kunnskaper kommer opp på et slikt nivå at de så snart det er pedagogisk ønskelig og praktisk mulig, kan integreres i vanlige klasser. Integrering i et norsk klassemiljø vil ha stor sosial betydning og vil stimulere den videre språklige utvikling. Klasseundervisningen vil kunne omfatte former som: — foredrag (av læreren, studentene eller andre) — demonstrasjon, orientering - gjennomgåing av stoff og oppgaver - samtale om ulike emner, diskusjon - veiledning i klassen — oppsummering Av hensyn til de fremmedspråklige studentene bør læreren i størst mulig grad legge vekt på å framstille stoffet oversiktlig. I denne forbindelse kan audiovisuelle hjelpemidler være en støtte. En bør også legge undervisningen opp slik at studentene får anledning til å notere. For fremmedspråklige studenter vil det være til stor hjelp om en legger spesielle oppgaver til rette på forhånd, og at en arbeider videre i mindre grupper med det stoffet som er gjennomgått. Gruppearbeid kan gi variasjon i undervisningen, utvikle samarbeidsevnen hos studentene og øve dem i å planlegge og gjennomføre en oppgave. Forutsetningene til studentene og oppgavetypen vil bestemme omfanget av gruppearbeidet. For at en skal lære ved gruppearbeid, er det viktig at alle studentene er aktivt med ut fra sine forutsetninger. En bør prøve å sette sammen grupper slik at studentene er motiverte for å arbeide sammen.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 78 skann 80

Siter