R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 67 (skann 69)

Norsk med samfunnskunnskap for teknisk fagskole 67 Lærerne må ta elevene med på råd når de planlegger hjemmearbeidet. På denne måten blir elevene medansvarlige for at tidsrammen kan holdes. Lærerne i samme klasse må planlegge og samordne hjemmearbeidet slik at det blir en rimelig fordeling mellom fagene og ikke stort og ujevnt arbeidspress for elevene. e) Prosjektarbeid Prosjektarbeid innebærer at en eller flere klasser eller en gruppe elever arbeider med et større prosjekt etter en fast framdriftsplan. Slike opplegg er arbeidskrevende og forutsetter et grundig forarbeid av de involverte lærere/samarbeidspartnere. f) Audiovisuelle hjelpemidler i undervisningen De forskjellige typer media vil ofte være et verdifullt innslag når det gjelder å gjøre undervisningen dagsaktuell, ikke minst innenfor samfunnskunnskap og samtidsorientering. En vil i den forbindelse nevne bruk av videofilmer, aviser, tidsskrifter og lydbånd. Slikt materiale vil danne grunnlag for vurderende samtale og diskusjon og samtidig tjene som utgangspunkt for skriftlige oppgaver. 4.4. Koordinering med andre fag Undervisningen i norsk må i første rekke ta utgangspunkt i det faktum at teknisk fagskole er en yrkesforberedende skole. Av dette følger at en vesentlig del av undervisningen må være yrkesrettet, slik at en tar sikte på å gi studenter trening og ferdighet i å løse praktiske kommunikasjonsoppgaver i arbeidslivet. Et godt opplegg for en slik undervisning er å la elevene delta i mer omfattende prosjektarbeider der det er nødvendig at flere fagområder samarbeider om en løsning. I slike opplegg vil arbeidet med effektiv informasjonsoverføring få en framtredende plass og gå inn som en naturlig og selvfølgelig del av helheten. 5. VURDERING De generelle retningslinjer om vurdering står i kapittel 8 i del 1 av læreplan for den videregående skolen. Elevene skal ha en standpunktkarakter når de er ferdige med kurset. Vurderingen må bygge på målet for faget og det stoffet som blir gjennomgått. Det er viktig at en legger like stor vekt på de muntlige som på de skriftlige prestasjonene. Prøver i faget må i størst mulig utstrekning lages som øvinger på bakgrunn av hva som gjennomgås i timene. Det er viktig at elevene får anledning til å gjøre greie for hva de har tilegnet seg av kunnskaper i faget, og at oppgavene ikke får preg av at stoffet må «pugges» for at spørsmålene skal kunne besvares på en tilfredsstillende måte.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 67 skann 69

Siter