R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 454 (skann 456)

Kroppsøving 454 Gjennom undervisningen skal elevene også utvikle evnen til selv å planlegge og drive fysisk aktivitet. Målet med faget tilsier at teoretiske og praktiske ferdigheter knyttes til hverandre. Elevene skal gjennom praksis kunne erfare teoristoffet. Elevene må få arbeide med oppgaver som, i tillegg til å være innenfor de faglige rammer som fagplanen setter, også er i rimelig samsvar med enkeltinteresser og fellesinteresser i klassen. Et viktig mål må være at arbeidsmåtene bidrar til å utvikle engasjement, medansvar og solidaritet. 4.2. Arbeids- og undervisningsformer Når årsplanen og periodeplanen settes opp, bør det fastsettes hvilke dager og timer de enkelte emner skal tas opp. Elevene bør, så snart det er mulig, lese noe teoristoff hjemme, slik at timene på skolen kan bli mest mulig praktiske. Det bør legges vekt på at det elevene har lest, blir konkretisert gjennom praktisk arbeid. Denne konkretiseringen er viktig for at kunnskapsstoffet ikke bare skal bli ord, men begreper som elevene forstår og kan bruke. Den enkelte elev bør få følelsen av at emnene som tas opp, er noe som angår ham. Avhengig av lokale rammefaktorer, bør lærere og elever avgjøre om kunnskapsstoffet skal tas opp i teoritimer, eller om det skal integreres i praktiske timer. Arbeidsmåtene som velges, vil kunne varieres avhengig av emnet og praktiske forhold. Overdrevet bruk av teoritimer og klasseromstimer må unngås. Fagets egenart tilsier at teoristoffet i størst mulig grad hører hjemme i timer med fysisk aktivitet. I timer der en ønsker å integrere kunnskapsstoff med praktisk aktivitet kan det være hensiktsmessig å samle elevene i begynnelsen og/eller i slutten av timene for å fortelle om eller drøfte dagens tema. Utover dette kan kunnskapsstoff presenteres og utdypes i tilknytning til praktiske aktiviteter/øvelser. Evnen til å vurdere og praktisere hensiktsmessig bruk av kroppen og planlegge egen fysisk aktivitet krever stor selvstendighet. Individuelle arbeidsoppgaver og gruppeoppgaver bør ses på som et viktig middel på veien mot å gjøre elevene selvstendige. I løpet av skoleåret kan det derfor være aktuelt å la elevene planlegge og lede deler av undervisningen i små grupper eller for hele klassen. Elevøvelser bør kunne brukes som arbeidsmåte i kroppsøving dersom de kan utgjøre en naturlig del av undervisningen. Elevøvelsene er arbeidsoppgaver som kan utføres enkeltvis eller i grupper, alt etter tema og innhold. Elevøvelser vil på trinn 1 særlig kunne knyttes til emnene utholdenhet, styrke og bevegelighet. På trinn 2 og trinn 3 vil de kunne knyttes nærmere til aktivitetene. Tester som arbeidsmåte bør i første rekke tjene som metoder for å anskueliggjøre forhold som har tilknytning til kunnskapsstoff. Enkelte tester vil kunne gjøres som elevøvelser. Det er viktig at testene ikke framstår på en slik måte at de

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 454 skann 456

Siter