R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 453 (skann 455)

Kroppsøving 453 Redusert KJERNESTOFF trinn 1 THnnl THnn2 Trinn 3 7) Planlegging av fysisk aktivitet a) Hensikten med planlegging x x b) Faktorer det må tas hensyn til ved planlegging x x x x - Hvor utøves fysisk aktivitet - Fysisk aktivitet alene, sammen med familie og/eller venner, uorganisert eller i foreninger/lag - Disponibel tid til fysisk aktivitet c) Vurdering av egnede aktivitets- og treningsformer ut fra den enkeltes fysiske forutsetninger og situasjon i dagliglivet x x x x d) Øvelse i planlegging x x x x 8) Kort innføring i førstehjelp i livberging x x x x a) Hjertestans og åndedrettssvikt .... x x x b) Blødninger og væsketap x x x c) Støt- og strekkskader x x x d) Brudd x x x 3.3. Kommentar til emnelista Kjernestoffet på trinn 1 er grunnlaget for arbeid med trenings- og mosjonsformer. De fleste emner på trinn 1 tas derfor opp på nytt i tilknytning til arbeid med akti- viteter på trinn 2 og 3. Emner som er ført opp på flere trinn, skal utdypes og vide- reføres fra tidligere trinn. Fordelingen av de ulike aktivitetene gjennom skoleåret bør mest mulig være styrt av de emner som behandles innenfor kjernestoffet. Når det gjelder aktivi- tetsvalget på trinn 1, er det særlig viktig at en velger aktiviteter som belyser det kjernestoffet en arbeider med i perioden. En slik integrering av aktivitetslæra og kjernestoffet vil gi muligheter for å anskueliggjøre teorier og prinsipper og der- med lette kunnskapstilegnelsen. På trinnene 2 og 3 bør det gis større frihet i valg av aktiviteter. 4. ARBEIDSMÅTER 4.1 . Målets konsekvenser for arbeidet med faget Målet for faget innebærer at elevene gjennom undervisningen skal få forståelse for betydningen av fysisk aktivitet. Gjennom undervisningen skal elevene lære hvordan de gjennom fysisk aktivitet kan ta vare på helsa. Det vil derfor være sentralt at eleven lærer å arbeide og bevege seg hensiktsmessig.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 453 skann 455

Siter