R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 422 (skann 424)

Matematikk I MA 422 For polynomfunksjoner av høyst 3. grad tar en med — den deriverte - bestemmelse av koordinatene til topp- og bunnpunkter ved regning — tangentlikning i et punkt på grafen Emneområde 2 Inntakskost, direkte og indirekte kostnader, selvkost, fortjeneste, avanse og merverdiavgift. Trigonometri. Definisjon av sinus, cosinus og tangens for spiss vinkel gitt i grader. Utregning av sider og vinkler, trekanter og firkanter. Areal av trekant, 1/2 ab • sinC. Emneområde 3. Statistikk Innsamling av tallmateriale. Informasjonsbehov. Informasjonskilder. Utvelgelse av informasjon. Bearbeiding av tallmateriale: Gruppering. Klassegrense. Klassevidde. Klassemidtpunkt. Absolutt/relativ hyppighet. Aritmetisk gjennomsnitt. Typetall. Variasjonsbredde. Median. Presentasjon av tallmaterialet: Enkle tabeller. Kurvediagram. Søylediagram. Sektordiagram. Misbruk av grafiske framstillinger. 3.2.1.2 N i vådifferensiert modell Denne modellen, som også er kalt alternativ presisering av fagplanen i IMA, innebærer at elevene velger tilvalgsstoff som enten er en fordypning av kjernestoff som peker mot videregående kurs i matematikk eller en fordypning som har mer anvendt profil. I den følgende emnelista er arbeidsstoffet som er plassert under de ulike emnene delt i kjerne- og tilvalgsstoff. Tilvalgsstoffet består stort sett i en fordypning eller utvidelse av lærestoffet i kjernestoffdelen (nivådifferensiering). (Eks. på arbeidsstoff med fordypning: Kvadratrot, brøk, brudden brøk, likninger, ulikheter og funksjoner.) Det vil derfor være naturlig å lese kjernestoff og tilvalgsstoff fortløpende innenfor hvert emne, men graden av fordypning vil variere innenfor klassen. Alle elever bør få arbeide med emner som virker meningsfylte og som fanger deres interesse. Stoffutvalget må også være forenlig med den utdanningsveg den enkelte elev har valgt. Samtidig må lærer og elev passe på at ca 20 % av reell undervisningstid brukes på tilvalgsemner, og at det velges tilvalgsstoff fra ulike emner. Elever som skal lese videregående kurs i matematikk, må få et tilstrekkelig grunnlag gjennom valg av tilvalgsemner i IMA. For å oppnå dette må disse elevene lese alt tilvalgsstoffet innenfor emnene likninger, ulikheter og funksjoner. (Graftegning/graftolking er tilvalgsstoff som er tilpasset elever som ikke skal lese matematikk videre.) I tillegg må de fordype seg innenfor andre emner slik at de

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 422 skann 424

Siter