R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 321 (skann 323)

Samisk som førstespråk i VK II 321 4.4. Samordning med andre fag Det må først og fremst være en viss samordning av undervisninga i samisk som førstespråk og norsk som andrespråk. Mens norskfaget omhandler bl.a. generelle prinsipper for kommunikasjon og forholdene allment i dagliglivet, samfunnslivet og yrkeslivet i landet, skal nemlig samisk som førstespråk omhandle bruken av samisk som kommunikasjonsmiddel, og samisk kultur og samisk samfunnsliv for seg og som en del av felleskulturen og det felles samfunnslivet i landet. Særlig når det gjelder terminologi, bør det være samarbeid også med andre fag- 5. VURDERING 5.1. Generell innledning De generelle retningslinjene for vurdering er fastsatt i del 1 i læreplanen, kapittel 8. I skolen, som ellers i samfunnet, er det behov for en kontinuerlig vurdering av den virksomheten en driver. All vurdering i skolen må ta utgangspunkt i en analyse av skolens generelle mål og de mer spesielle faglige mål. Oppgaven består i å vurdere samsvaret mellom disse og den enkelte elevs faglige prestasjoner. Vurderingen skal i første rekke være til hjelp i arbeidet med å gi den enkelte eleven en tilpasset undervisning. Vurderingen må derfor bli en integrert del av undervisningen og må skje kontinuerlig gjennom hele kurset. En sentral funksjon blir derfor å sørge for en slik tilbakeføring. Dette kan gjøres både av læreren personlig og ved at læreren organiserer vurderingen slik at elevene selv må vurdere og ta standpunkt til i hvilken grad de har nådd fagets mål eller ikke. I dette siste tilfellet vil lærerens rolle klart være veilederens. Dette kan ofte gi den mest mangesidige læringseffekten for eleven. Ikke bare elevene trenger en vurdering av hva de har lært. Læreren trenger også denne tilbakeføringen fra elevene for å vurdere om organiseringen av undervisningen har vært vellykket, og for å se om noe bør gjøres annerledes. Kort kan en si at hensikten med vurderingen er: - å gi den enkelte elev en løpende orientering om faglig standpunkt og hvordan han/hun står i forhold til de målene som er satt for arbeidet i kurset. Et stikk- ord er her veiledning. - å gi den enkelte elev, foresatte og dem som skal ta imot elevene i arbeidslivet eller i videre utdanning, et bilde av hvordan elevene står i forhold til kursets målsetting. Dette skjer etter at kurset er avsluttet og har som formål å registrere elevenes sluttresultater. En fastslår her det nivået elevene har nådd gjen- nom kurset. Et stikkord er her kontroll. - å gi den enkelte lærer informasjon om hvordan han/hennes undervisning lykkes.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 321 skann 323

Siter