R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 314 (skann 316)

Samisk som førstespråk i VK II 314 2.1. Kommentarer til målet Samisk førstespråk er både et allmenndannende fag og et viktig redskapsfag. På den ene siden skal faget formidle estetiske, kulturelle og sosiale verdier i samisk sammenheng. På den andre siden skal det utvikle evnen til å bruke samisk i dagliglivet, og i praktisk virksomhet i arbeidslivet, der elevene i framtida skal betjene samiskspråklige, og ha gjøremål som er retta mot et samiskspråklig lokalsamfunn. Fagene norsk andrespråk og samisk førstespråk må ses i en viss sammenheng. Norskfaget skal innbefatte allmenne forhold og forhold generelt i landet, mens samisk førstespråk skal konsentrere seg om samme forhold når det gjelder samisk språk, kultur og samfunn. F.eks. vil det som elevene får som generell kommunikasjonslære i norskfaget, få en parallell i faget samisk som førstespråk ved at en ser på hvordan dette kan vise seg i samiskspråklig og samisk sosial sammenheng. A formidle og utveksle tanker, forestillinger og meninger på førstespråket er viktig. Det kan og være viktig å få forståelse av hvordan ulike situasjoner og sosiale sammenhenger kan påvirke språkbruken og framstillingen. I den praktiske språkøvinga vil muntlig og skriftlig forming, framstillingsmåte, framføring og sosial sammenheng være viktige momenter. Dette emne- og øvingsområdet er vidt, og vil også omfatte praktisk øving i møteledelse, ordskifte og kunde- og klientbehandling på samisk. I språkopplæringa på dette undervisningstrinnet må elevene lære å sette krav til seg sjøl om grammatisk rett bruk av språket, klar framstilling og logisk resonnement. Elevene må få det klart for seg at innenfor et definert «felles språk» må det være rom for likeverdige varianter i tale- og skriftspråket, som har grunnlag i ulike samiske språkmiljøer, nemlig dialektområder og næringsmiljøer. Variasjoner er mulige på grunn av strukturen i samisk, og de kan også vise seg i ulik betydning av ord. Lesing av og lytting til samisk litteratur skal gjøre elevene rikere som mennesker, samtidig som den skal gi økt forståelse av samisk kultur- og samfunnsliv, og være en viktig støtte for språkopplæringa. Elevene bør engasjeres slik at de vurderer og drøfter følelser og holdninger i tilknytning til litteraturen på samisk som de kommer i kontakt med. Det vil kunne være nyttig å vise likheter og ulikheter mellom f.eks. norsk og samisk litteratur når det gjelder innhold, stil og struktur. I språk- og litteraturundervisninga kan elevene gjerne anspores til sjøl å skape litteratur og bruke samiskspråklige medier.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 314 skann 316

Siter