R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 294 (skann 296)

Samisk som andrespråk i VK I 294 4.2. Arbeidsformer Arbeidsformene må tilpasses det treleddete målet i faget: - å gi ferdigheter i å tale og skrive samisk - å bringe fram kunnskaper om samene og språket deres - å forsterke allmenne verdier, blant annet ved å legge grunnlag for toleranse samtidig som identiteten som same styrkes og - hva en har til rådighet av tid, tilrettelagte læremidler, undervisningsrom og utstyr og arbeidsmuligheter ellers. Øvingsstoffet vil omfatte taleforståing (samtale, tale i radioen, innleste tekster) - uttale og høytlesing - samtale, rollespill, framføring av korte rapporter, referater, sammendrag - tekstlesing for å oppøve generell språkferdighet og få kunnskap - litt tolking i yrkessituasjon Skriftlig framstilling - utfyllings- og omformingsoppgaver - litt diktat - kortere oversettelser - utforming av spørsmål og svar — gjengivelse - sammendrag og kortere referater - kortere kommentarer — kortere veiledninger og bruksanvisninger - meldinger og brev - stil 4.3. Undervisningsformer Undervisningsformene bør skifte, og undervisningen bør legges opp slik at elevene - får interesse for stoffet og for å arbeid med det (motivering) - stimuleres til videre arbeid (aktivisering) - lærer å organisere arbeidet sitt når de arbeider alene eller i gruppe (organisering) — lærer å feste seg ved det vesentlige og videreføre det klart og tydelig (konkretisering) - lærer å avklare stoffet ved å se sammenhenger mellom momentene (oppsummering). Undervisningen må skifte mellom fellesundervisning i klasse eller gruppe og individuell undervisning, og fellesaktivitet i klasse og gruppe og individuell aktivitet. Hjemmearbeidet bør være en integrert del av arbeidet med faget, enten det gjelder løsning av individuelle oppgaver eller fellesoppgaver.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 294 skann 296

Siter