R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 285 (skann 287)

Samisk som førstespråk i VK I 285 vekt på vurdering av ens egen språkbruk, fordi det innenfor ett og samme samiske hovedspråk vil forekomme ulikheter i ordtilfang, betydning og lyd- og formverk. Litteraturlesingen må vekke interessen for samisk litteratur, med hensyn til innhold og bruk av samisk som litterært uttrykksmiddel. Samisk som førstespråk vil dermed fremme den allmenne interessen for litteratur, som hører til delmålene for et morsmålsfag. Det vil være naturlig at den samiske skjønnlitteraturen og sakprosaen elevene leser på samisk, fremmer kunnskap om samiske samfunns- og kulturforhold før og nå, og om det å være same i dag. 3. ARBEIDSSTOFF 3.1 . Utvalg av arbeidsstoff Det elevene lærer i faget samisk som førstespråk, skal komme til nytte for dem i yrke og dagligliv. Når det velges stoff til lesing, bør det under skjønnlitteratur fortrinnsvis velges samisk originallitteratur. Oversettelser av skjønnlitteratur skrevet av samer på andre språk og annen skjønnlitteratur oversatt til samisk vil også kunne være aktuelt lesestoff og gi stoff til bruk i språkundervisningen. Blant sakprosa er det imidlertid mer aktuelt, til tider også nødvendig, å velge oversettelser til samisk. Stoff fra samiskspråklige medier bør inngå i arbeidsstoffet og gjøres til gjenstand for vurdering når det gjelder språkbruk (ordvalg og uttrykksmåte) og framstilling. 3.1 .1 . Muntlig bruk av språket Bruken av samisk som et middel til å formidle noe går for det første ut på å uttrykke seg klart og sammenhengende i en samtale eller et ordskifte. For det andre går det ut på å framføre et forberedt innlegg, en tale, eller et litterært arbeid slik at det vekker interesse hos tilhørerne (taleteknikk og høytlesing). Elevene bør også få trening i å lytte til hvordan personer med forskjellig dialektgrunnlag taler. 3.1 .2. Skriftlig bruk av språket Målet med de skriftlige øvingene skal være å gjøre eleven stø i det formelle (rettskrivning, formverk, kasusbruk og tegnsetting). Elevene bør lære å bruke ulike framstillingsmåter, slik som meningsytring, referat, friere eller faglig utgreiing og skildring. Faglig framstilling bør også omfatte skriving av forretningsbrev, redegjørelser, bruksanvisninger og møteprotokoll.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 285 skann 287

Siter