R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 266 (skann 268)

Samisk som andrespråk i grunnkurs 266 og heimearbeidet. En må legge vekt på å orientere elevene klart om oppgavene og om hvordan de skal legge an arbeidet heime. Omfanget av heimearbeidet må stå i forhold til den tida elevene har til disposisjon. Lærerne i samme klasse må sørge for at tida til heimearbeid blir rimelig fordelt mellom fagene, også slik at det ikke hoper seg opp til visse tider. Elevene må ha plikt til å gjøre heimearbeid som er fastsatt etter ei slik ramme, til rett tid, slik at en ikke hemmer eller forsinker undervisninga. 4.3.2. Fjernundervisning En kan ikke regne med at alle skoler som har elever som ønsker opplæring i samisk, har kvalifiserte lærere. Arbeidet ved slike skoler må derfor baseres på fjernundervisning. Dette betyr at all aktivitet hos elevene må omgjøres, enten til skriftlige arbeider eller lydbåndopptak, som sendes fjernundervisningslæreren (fjernlæreren). Arbeidet med samisk må foregå i gruppe, med fjernlæreren eller lokal lærer som kan rettlede elevene i ulike arbeidsformer, og inspirere til selvstendig arbeid. En må anta at noen skoler vil ha få elever som velger faget. Arbeidet vil i mindre grad bli direkte lærerstyrt. Det vil derfor være behov for at elevene i stor grad lærer seg å samarbeide, og å diskutere seg fram til løsninger (studieringsform). Det bør gis høve til periodisk undervisning med fjernlærer til stede. Dette kan organiseres som fagdag, hvor elevene frigis fra annen undervisning i de aktuelle timene. 4.4. Koordinering med andre fag Det er før nevnt at lærere i samisk og norsk bør samarbeide, slik at opplæringa i det ene faget kan komme til nytte i det andre. Samisk kan også med fordel koordineres med fag som korrespondanse/dokumentlære, maskinskriving og praktisk kontor- eller butikkarbeid. Det siste er spesielt viktig for muntlig trening. I disse fagene bør en del oppgaver løses på samisk, og en del oppgaver i samisk bør hentes fra disse fagene. I samfunns- og næringslære kan emnet for særoppgave hentes fra samisk samfunns- og næringsliv. 5. VURDERING De generelle retningslinjene for vurdering og karaktersetting er gitt i læreplanens del 1, kapittel 8. I skolen som ellers i samfunnet er det behov for en kontinuerlig vurdering av den virksomheten en driver. All vurdering i skolen må ta utgangspunkt i en analyse av skolens generelle mål og de mer spesielle faglige mål. Oppgaven består i å vurdere samsvaret mellom disse og den enkelte elevs faglige prestasjoner. Vurderingen skal i første rekke være til hjelp i arbeidet med å gi den enkelte eleven en tilrettelagt undervisning. Vurderingen må derfor bli en integrert del av undervisninga.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 266 skann 268

Siter