R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 252 (skann 254)

Samisk som førstespråk i grunnkurs 252 satt noe minstekrav for tekstene som elevene skal lese. Når det høver, bør elevene kunne være med og velge stoff, men læreren bør se til at stoffvalget blir variert. En bør huske at ulike elever kan arbeide med stoffet på ulikt nivå, og graden av differensiering og graden av fordypning bør være avhengig både av evner, tidligere opplæring og det språklige miljøet eleven kommer fra. 3.3.2. Sakprosa Sakprosaen elevene leser, skal på den ene siden utvide kjennskap til samisk kulturytring i religion, kunst og brukskunst, samfunns- og næringsliv i tidligere tider og i dag. På den andre siden skal den vise hvordan samisk språk kan brukes i et moderne samfunn. En bør fortrinnsvis benytte seg av stoff som har tilknytning til yrkesforhold og linjevalget så langt dette er tilgjengelig, men også fagstoff av mer allmenn karakter må brukes, som f.eks. framstillinger om samisk kultur og historie generelt. Stoff på samisk til bruk i samtidskunnskap kan hentes f.eks. fra - nyhetsstoff, kronikker, leserinnlegg og annonser i avisene - møtereferater, rapporter og meldinger fra samiske organer og organisasjoner - meldinger som offentlige organer og politiske partier gir på samisk. Det vil være naturlig å bruke både det språklige og det faglige innholdet i dette materialet ved gjennomgåingen, men det bør likevel gis tid til vurdering av opplysningene i framstillingene og framstillingsmåten, først og fremst når det gjelder avisstoffet. I en viss utstrekning må en bruke aktuelt avisstoff på norsk som grunnlag for drøfting i timen og behandling i skriftlige øvinger. 3.3.3. Muntlige øvinger Muntlige øvinger må få en brei plass under arbeidet med stoff som er skissert under «lesing» i emnelista. Med foredrag tenker en på innlegg i kort muntlig form der en legger vekt på å øve seg i å være übundet av manuskript. 3.3.4. Skriftlige øvinger Elevene bør få øynene opp for at det kan være ulike måter å formidle informasjon og gi uttrykk for meninger på, også på samisk. Dette gjelder blant annet drøftingene av sentrale spørsmål i samtida som gjelder samene. Ellers bør både muntlig og skriftlig arbeid i tilknytning til samfunns- og næringslivet konsentrere seg om temaer som «samene i samfunnet; lokalt, regionalt, nasjonalt og internasjonalt». En del av yrkestreningen vil være å skrive forretningsbrev og søknader på samisk, og å overføre slike brev, blanketter, brosjyrer og kunngjøringer til samisk.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 252 skann 254

Siter