R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 236 (skann 238)

Samisk som andrespråk 236 For øvrig vises til kapittel 4 om arbeidsmåter, hvor arbeidsteknikker er ytterligere omtalt. Det er viktig at samisk som andrespråk samarbeider med faget norsk som førstespråk når det gjelder arbeidsteknikker. 3.2.2. Emneliste for 2. årstrinn A. SPRÅKLIGE HOVEDPUNKTER Variasjonene i elevenes språkferdigheter er store. Hovedmålet for den muntlige undervisningen må også på dette årstrinnet være at elevene skal kunne lese tydelig og riktig og kunne oppfatte og formidle innholdet i tekster. I. Muntlig bruk av språket Muntlige øvinger kan være en videreføring av det som er lært på 1. årstrinn og dessuten sterkere vektlegging på den praktiske språkbruken. Øvingene kan være - samtale og øving i å fortelle - høytlesing - sang, joik (både lytting og utøving) - drama, nå også med vekt på øvinger fra praktiske situasjoner i forretninger, på kontorer og andre arbeidsplasser — elevforedrag - diskusjon i grupper - samtale om en tekst. Vanskeligere ferdigheter utsettes til siste årstrinn. 11. Skriftlig bruk av språket På dette årstrinn legges det også vekt på praktisk språkbruk. Skriftlige øvinger kan være: - enkle fortellinger - diktat, referater og sammendrag - beskrivelse av bilder og situasjoner - stiler brev - kritisk studium og vurdering av samiskspråklige medier — øvinger i språkkunnskap. 111. Språkkunnskap Elevene skal på dette årstrinnet få utvidet innsikt i oppbyggingen og bruken av samisk. Det må være samsvar mellom teoretisk kunnskap og praktisk øving i å tale og skrive samisk. På dette årstrinnet må det legges særlig vekt på vurdering av språket i en tekst. Undervisningen skal omfatte

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 236 skann 238

Siter