R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 229 (skann 231)

Samisk som førstespråk 229 5.1 .1 . Spesielt om samisk som førstespråk Under pkt. 2.2, Kommentar til målet, er det framhevet at målet er å forberede elevene for yrke og samfunnsliv. I et tospråklig samfunn kan det til tider være vanskelig å avgjøre hva som er elevens første- eller andrespråk. Derfor kan nivåforskjellen også i samisk som førstespråk være stor. Dette må en ta hensyn til i vurderingen. 5.2. Vurdering i faget Vurderingen må bygge på målet for faget og det arbeidet som er gjort både når det gjelder kjernestoff og tilvalgsstoff. En skal ta hensyn til de tilleggsarbeidene som elevene har gjort i faget, f.eks. foredrag, særoppgaver eller andre emner som de har arbeidet særlig med. Vurderingen må dessuten ha grunnlag i det arbeidet elevene har gjort gjennom hele skoleåret på egen hånd og i fellesskap med andre. En må ikke bare ta hensyn til det de presterer på slutten av skoleåret. Når en vurderer både den skriftlige og den muntlige ferdigheten, må en legge vekt på den evnen elevene har til å ordlegge seg rett og greit, hvor rik språkføring de har og hva slags kunnskaper og innsikt de viser. En må her også være oppmerksom på at språk og litteratur er jamstilte fagområder. MUNTLIG DYKTIGHET Grunnlaget for å vurdere muntlig dyktighet har læreren i det daglige skolearbeidet, ved særskilte prøver, arbeidet i språklaboratoriet og ved særlige oppgaver som elevene tar på seg, f.eks. foredrag, orientering, særoppgaver 0.1. SKRIFTLIG DYKTIGHET Grunnlaget for å vurdere skriftlig dyktighet finner læreren i ulike former for oppgaver som f.eks. - oppgaver som er knytta til en tekst eller et sammensatt tekstmateriale - både bundne og frie stiler 5.2.1 . Prøver gjennom året Prøver i faget må gå inn som en naturlig del av undervisningen, slik at de kan motivere og fremme læringen. Prøvene bør så langt råd er ha karakter av øvinger. Det er om å gjøre å finne fram til prøver som viser elevenes evner til å sette seg inn i og ordne og gjøre greie for et emne og vurdere det kritisk. Både de skriftlige og de muntlige prøvene bør være av skiftende slag, slik at elevene kan vise hva de kan på ulike områder.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 229 skann 231

Siter