R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 218 (skann 220)

Samisk som førstespråk 218 B. LITTERÆRE HOVEDPUNKTER Litteraturlesingen skal først og fremst utvikle språklige kunnskaper og ferdigheter, men den skal samtidig vekke leselyst og leseglede hos eleven. Intensiv lesning ca. 100 sider om — eventyr og sagn (stéllo, uder, sagn hentet fra flere miljøer som sjøsamisk, fastboende 0.a.) - noveller (noveller, fortellinger, en del av nyere litteratur) - religiøse tekster (eldre og nyere, originale og oversatte salmer) - lyrikk (dikt, joikepoesi, særlig nyere tekster) - sakprosa (litteraturhistorie, felles stoff med andre fag, stoff med kulturhistorisk innhold, stoff fra samiske aviser) og dessuten - en nyere roman, eller litteratur av tilsvarende omfang Ekstensiv lesning - roman eller utvalg av originallitteratur eller oversatte tekster - vandreeventyr, sammenligning med de samiske eventyrene - joik og nyere joikeinspirert lyrikk - noveller, essay, sakprosa og dikt - evt. innføring i drama, filmkunnskap og medier Litteraturlesingen bør være tilpasset elevenes interesser og nivå. Den må ha tilknytning til samisk samfunn, både eldre og nyere. Den må likeså være jevnt fordelt på områdene nevnt ovenfor. C. ARBEIDSTEKNIKK Elevene må hjelpes til å lære å bruke gode arbeidsmetoder og teknikker både når de arbeider på skolen og hjemme. Nye arbeidsteknikker på dette årstrinnet kreves bl. a. når elevene skal lære å anvende sine formalkunnskaper f. eks. i forbindelse med tekstanalyse og studium av mediene. For øvrig vises til kapittel 4 Arbeidsmåter, hvor arbeidsteknikker er ytterligere omtalt. 3.2.3. Emneliste for 3. årstrinn A. SPRÅKLIGE HOVEDPUNKTER På dette årstrinnet skal en arbeide mot å nå den endelige målsettingen i faget. Emnene fra 1. og 2. årstrinn skal føres videre.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 218 skann 220

Siter