R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 217 (skann 219)

Samisk som førstespråk 217 II Skriftlig bruk av språket Etter hvert må elevene få varierte øvingsoppgaver, slik at de kan lære å bruke språket best mulig i ulike sammenhenger. De skriftlige øvingene skal være tilpasset målet, som skal nås først ved slutten av kurset i samisk som førstespråk. Elevene må få arbeide med oppgaver innenfor hver av disse fire hovedgruppene, i enklere eller vanskeligere utforming. Sak-I situasjonsbestemte oppgaver: - saklige skildringer og utgreiinger - rapporter, referater (fra tekster/båndopptak) - beskrivelse av bilder og situasjoner - kommentarer (til tekster/båndopptak) - kritisk studium og vurdering av samiskspråklige medier - oversikter, sammendrag Personlig pregede framstillinger: — skildring, skisse - fortellinger - brev, leserbrev - personlig formet essay - novelle, dikt Resonnerende framstillinger: - resonnerende oppgaver, gjerne med vurdering - argumentasjon og/eller dokumenterende oppgaver - debattinnlegg Yrkesrettede oppgaver: — arbeidsrapporter - fullmakter og avtaler 111 Språkkunnskap Språkkunnskapene skal også på dette årstrinnet omfatte øvinger i de forskjellige emnene som er nødvendige for å gi elevene innsikt i språkbruken. Syntaktiske teorier og språklige øvinger skal hjelpe eleven til å skrive samisk korrekt. Undervisningen skal omfatte - setningslære - bøyningslære i forbindelse med gjennomgåing av ordklassene - avledningslære - kjennskap til forholdet mellom de nærmeste dialektene - tekstanalyse - litteraturkunnskap, språkhistorie og skriftnormaler

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 217 skann 219

Siter