R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 213 (skann 215)

Samisk som førstespråk 213 3.2.1 . Emneliste for 1 . årstrinn A. SPRÅKLIGE HOVEDPUNKTER I Muntlig bruk av språket Elevene må få øving i å lese samisk tydelig. Det er viktig at de får utvikle evnen til å oppfatte og gjøre greie for innholdet i tekster de arbeider med. Videre må undervisningen ta sikte på å gi elevene herredømme over muntlig form og uttrykksmåte, slik at de kan bruke samisk på en fullverdig måte i ulike sammenhenger. I grunnopplæringen må lesing av samisk tekst være et prioritert område. Ved høytlesing bør en legge vekt på at elevene skal holde seg til den naturlige talemålsbruken. En må vise skjønn i forbindelse med rettledning av elever som kommer fra ulike kanter av det samiske språkområdet. Det skal være et mål å fremme språklig toleranse innenfor det samiske språkområdet. Derfor skal en ikke arbeide for å normere talemålet i lydverket og i formverket. En slik normering må en heller regne som et naturlig resultat av skriftspråkopplæringen, ettersom det ikke er rimelig å vente at elevene vil bruke ulikt lyd- og formverk i muntlig og i skriftlig språk. Gjennom hele kurset må øvingene være allsidige med sikte på å gi elevene innsikt i nyanserikdommen i språket. Muntlige øvinger kan være: - høytlesing - samtale, drøfting (i gruppe og i klasse) - elevforedrag - diskusjon - orientering, demonstrasjon, presentasjon - utgreiing, referat, rapport - dramatisering - møteleiing - sang, joik (både lytting og utøving) Det vil ofte være naturlig å knytte de muntlige øvingene som er nevnt her, til litteraturlesing og emner som representerer samisk kultur. Men som utgangspunkt for muntlige øvinger bør en også bruke tilgjengelig stoff av samtidsorienterende art fra samiskspråklige aviser, tidsskrifter, radio og andre massemedier. Videre bør en bruke aktuelt stoff fra skolemiljøet og nærmiljøet. II Skriftlig bruk av språket Opplæringen i skriftlig samisk må ta sikte på å utvikle evnene hos elevene til å gi uttrykk for det de vet, tenker og kjenner, i et rett og greit språk med logisk sammenheng i framstillingen. Dette skal en prøve å oppnå ved samspill mellom praktiske øvinger og teoretiske kunnskaper. Det viktigste i undervisningen er å gi elevene en følelse av hvordan språket fungerer som kommunikasjonsmiddel.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 213 skann 215

Siter