R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 168 (skann 170)

Norsk med samfunnskunnskap, alternativ plan for frem medspr. elever 168 GRUPPEARBEID Ved å bruke gruppearbeid utvikler elevene evnen til å samarbeide og til å planlegge og gjennomføre en oppgave. Gruppene bør organiseres slik at alle elevene har mulighet til å delta aktivt ut fra sine forutsetninger. Av og til kan det være en fordel at to elever med samme morsmål deltar i samme gruppe. De norske elevene kan fungere som «hjelpelærere» når det gjelder å finne riktig ord/uttrykk, form og språkstruktur innenfor emnet/stoffet som det arbeides med. Gruppearbeid kan ha en kontaktskapende funksjon samtidig som det kan virke aktiviserende og engasjerende. Gruppearbeid egner seg spesielt godt til utarbeiding av foredrag bearbeiding av emner innen samfunnsfagdelen behandling av skjønnlitterære tekster/sakprosatekster. Når forholdene ligger til rette for det, kan de fremmedspråklige elevene i klassen danne egne grupper og arbeide med spesielt tilrettelagte språktreningsprogram (f.eks. uttaleøvinger, strukturøvinger, skriftlige øvinger osv.) PARARBEID To og to elever arbeider med oppgaver/øvinger etter et oppgitt mønster. Her er det også viktig å variere sammensetningen. Rollespill egner seg godt som pararbeid. INDIVIDUELT ARBEID Denne undervisningsformen gir elevene mulighet til å trene seg opp til å arbeide selvstendig. Elevene kan arbeide med stoff av ulik vanskegrad, eller med stoff, oppgaver og øvelser som de trenger trening i. De fremmedspråklige elevene kan arbeide med samme stoff som de norske elevene, men tekster og oppgaver er spesielt tilrettelagt for dem. Noen elever foretrekker å arbeide alene selv om flertallet i klassen driver med gruppe- eller pararbeid. Noen elever kan holde foredrag om et emne de er opptatt av, fortelle om hjemlandet sitt osv. Her må læreren på forhånd ha rettet manuset slik at eleven(e) får styrket sin skriftlige språkevne samtidig som kommunikative misforståelser unngås. TOLÆRERSYSTEM I en gruppe/klasse der det er stor spredning mht. språkferdigheter bør to norsklærere benyttes. I klasser/grupper der elevene har samme språkbakgrunn, kan den ene læreren være norsklærer og den andre morsmålslærer. STØTTEUNDERVISNING En del fremmedspråklige elever vil trenge ekstraundervisning i tillegg til de vanlige norsktimene. Det er viktig at støttetimene plasseres innenfor eller i direkte tilknytning til eleven(e)s timeplan. Elever som er på svært ulike nivå, må få enetimer. Støttetimene bør legges så tidlig som mulig på dagen og helst dagen før den vanlige norskundervisningen. Samme lærere som underviser i de vanlige norsktimene, bør også ha støtteundervisningen med de fremmedspråklige elevene.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 168 skann 170

Siter