R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 151 (skann 153)

Norsk med samfunnsfag for fremmedspråklige elever i innføringsklasser 151 d) Strukturøvinger e) Bundet samtale Elevene leser og lærer en tekst så godt at de tar mest mulig av teksten i sin munn uten direkte å lese setning etter setning. f) Dialogøvinger Det finnes tekster/lærebøker med dialoger som egner seg i språkopplæringen. Elevene trener på å lese dialogene korrekt og med riktig uttale. Noen replikker kan med fordel læres utenat. g) Dramatisering I forbindelse med tekster kan elevene selv lage dialoger og framføre dette for klassen. Her må læreren på forhånd (før framføringen) ha rettet språket i dialogene og hjulpet elevene med riktig uttale. Ved muntlig språktrening kan en la elever snakke/lese inn på kassett/lydbånd, og så spille dette etterpå. 2. ÜBUNDNE ØVINGER a) Samtale - om aktuelle emner, f.eks. nyhetsstoff - om tekst, filmer, bilder - om historie og samfunnsforhold - om emner som opptar eleven spesielt b) Elev foredrag Elever kan fortelle/informere om sitt eget hjemland eller emner de er opptatt av. c) Rollespill I forbindelse med skjønnlitterære tekster eller emner innen samfunnsfagdelen kan elevene få utdelt rollekort der situasjonen er gitt, og der elevene skal spille bestemte personer/roller. d) Framføring av individuelt arbeid e) Framføring av gruppearbeid f) Diskusjon Her kan elevene få anledning til å lære litt om møte- og debatt-teknikk. Den übundne delen av språkopplæringen kan med fordel benyttes i forbindelse med samfunnsfagdelen. 11. Skriftlig språkevne Denne delen av opplæringen må støtte opp om den muntlige innøvelsen av ord, uttrykk og grammatiske mønstre. Den skriftlige opplæringen bør i størst mulig grad ta utgangspunkt i emner som er blitt behandlet muntlig. Opplæringen skal hjelpe elevene til å uttrykke seg mest mulig korrekt skriftlig. Den skriftlige opplæringen bør gå fra mer bundne øvelser over til übundne øvelser. Skriftlige øvinger kan være:

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 151 skann 153

Siter