R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 148 (skann 150)

Norsk med samfunnsfag for fremmedspråklige elever i innføringsklasser 148 på en slik måte at alle har mulighet til å delta aktivt ut fra sine forutsetninger. En bør også forsøke å variere sammensetningen av gruppene. Av og til kan det være en fordel at to elever med samme morsmål deltar i samme gruppe. Oppgavene/øvelsene som blir brukt til gruppearbeid, bør variere. En bør legge vekt på at elevene her får mulighet til å trene opp både muntlige og skriftlige ferdigheter. Ved å dele klassen inn i grupper får en mulighet til å differensiere etter stoff og etter nivå. Gruppearbeid egner seg spesielt godt til - utarbeiding av dialoger - utarbeiding av foredrag - forberedelse av dramatisering (skriftlig) - behandling av ekstensivt stoff - bearbeiding av emner innen samfunnsfagdelen - muntlig trening 4.2.3. Pararbeid kan med fordel brukes ved muntlig og skriftlig øving etter oppgitt mønster. Også rollespill kan være aktuelt som pararbeid. 4.2.4. Individuelt arbeid er en selvfølge i denne undervisningen. Ved å gi elevene individuelle oppgaver får de mulighet til å øve seg i å arbeide selvstendig og til å skaffe seg gode arbeidsvaner. Øving i selvstendig arbeid er en forutsetning for at en skal kunne gjennomføre differensiering i undervisningen. Elevene kan arbeide med stoff av ulik vanskegrad, og elever med raskt arbeidstempo kan få oppgaver som fører videre i det samme emnet eller et annet. Dette krever at en har lærestoff/oppgaver som er lagt til rette for selvstendig arbeid. Noen elever foretrekker å arbeide alene selv om flertallet i klassen driver med gruppe- eller pararbeid. Enkelte elever kan holde foredrag, vise bilder, fortelle om hjemlandet sitt etc. 4.2.5. Hjemmearbeid Det bør være en sammenheng mellom skolearbeidet og hjemmearbeidet. Hjemmearbeidet skal være en videreføring av undervisningen og arbeidet på skolen. Nye tekster/emner som gis i lekse, bør være gjennomgått på forhånd, og lærerne må forsikre seg om at elevene har forstått hvordan oppgavene skal gjøres. Omfanget av hjemmearbeidet må tilpasses den tid elevene har til disposisjon. Det er viktig at læreren samarbeider med elevene når det gjelder omfanget av hjemmearbeid og at elevene lærer å føle ansvar for hjemmeoppgavene. Klassens lærere bør også samarbeide slik at hjemmearbeidet blir fordelt på fagene. Læreren må kontrollere at hjemmearbeidet er gjort.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 148 skann 150

Siter