R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 147 (skann 149)

Norsk med samfunnsfag for fremmedspråklige elever i innføringsklasser 147 Undervisningssituasjonen skal motivere elevene til å ta aktivt del i arbeidet i klassen. Elevene bør få mest mulig aktiv språkøving (også utenom skoletiden). Elevene bør lære å arbeide selvstendig og å føle ansvar for sin egen opplæring. De bør også oppfordres til å samarbeide med andre, både norske og fremmedspråklige elever ved skolen. Læreren bør forsøke å organisere felles timer/grupper med norske og fremmedspråklige elever (til diskusjoner o.l.). 4.2. Undervisningsformer Innføringsklassene kan være satt sammen av elever med svært ulike forutsetninger. I tillegg til spredning i evner, interesser, anlegg, behov etc. som en vil finne i alle klasser, finner en her ulike morsmål og ulik utdanningsbakgrunn. En bør teste elevenes nivå kort tid før selve undervisningsprosessen starter for å kartlegge språkkunnskapene. Dermed vil læreren få et bedre grunnlag til å planlegge og utforme undervisningen. Læreren bør ha oversikt over innholdet i hele kurset m.h.t. stoff som skal leses, gangen i den praktiske opplæringen, oppgaver etc. Dessuten bør læreren ha oversikt over ulike arbeidsmåter og hjelpemidler som kan brukes. Elevene må i begynnelsen av skoleåret få orientering om målet for undervisningen, hva de skal arbeide med, og hvordan de skal nå målet. En stor del av språkundervisningen består av øving. Det er viktig å variere undervisningsformene slik at elevene blir tilstrekkelig aktivisert, og slik at de får avveksling i arbeidssituasjonen. En bør stille disse kravene til undervisningen: Motivering / skape en positiv innstilling til arbeid og læring / ta utgangspunkt i elevenes hverdag og interesser / sentrale emner og aktuelle samfunnsspørsmål Aktivisering / stimulere elevene til aktivitet Konkretisering / presentere stoffet mest mulig klart og konkret med utgangspunkt i eksempler Vurdering / vurdere kunnskaper/holdninger hos elevene / egenanalyse av lære- ren Individualisering / tilpasse stoffet til hver enkelt elev / tempo, nivå, stoff Sosialisering / samarbeide / anvende kunnskaper i sosial sammenheng 4.2.1 . Klasseundervisning er en undervisningsform som brukes ofte i innføringsklassene. Denne formen er aktuell ved gjennomgåelse av nytt stoff, øvinger, gjennomgåelse av prøver etc. Her bør læreren på forhånd tilrettelegge oppgaver slik at elevene kan arbeide videre med stoffet i smågrupper eller individuelt. 4.2.2. Gruppearbeid Ved å bruke gruppearbeid utvikler en elevenes evner til samarbeid og til planlegging og gjennomføring av en oppgave. Til å begynne med bør gruppearbeidene være svært korte; de bør ikke vare mer enn en skoletime. Gruppene bør organiseres

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 147 skann 149

Siter