R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 137 (skann 139)

Norsk VK 11, alternativ fagplan for fremmedspråklige elever 137 Vurderingsordning og privatistordning følger som vedlegg til fagplanen. Evaluering av kunnskaper og ferdigheter inngår som en integrert del av undervisningen og skal hjelpe elever og lærere til å nå skolens mål, og ved skolens avslutning bestemme i hvilken grad målet er nådd for den enkelte elev. Utgangspunktet for evalueringen skal være skolens mål, slik disse er beskrevet i kapittet 2. 5.2. Vurdering i faget norsk for fremmedspråklige elever Vurderingen av den enkelte elev må være en integrert del av undervisningen. Hensikten med vurderingen er å gi elevene en løpende orientering om hvordan den faglige utviklingen er i forhold til de mål som er satt for arbeidet med faget. Dertil skal sluttvurderingen gi et bilde av hvor den enkelte elev står i forhold til fagets målsetting. Ved vurdering skal det tas hensyn til prestasjoner både i muntlig og skrift bruk av språket. Det må legges vekt på kravet til innsikt og kunnskap om innholdet i det undervisningsstoffet som blir gjennomgått. Ved vurdering av den muntlige delen må en ta hensyn til de ulike vanskene elever med forskjellige morsmål har ved innlæring av norsk. Det må tas hensyn til at norsk er andrespråk for elevene og det bør derfor legges vekt på kommunikative ferdigheter. Muntlig Vurderingen av fagets muntlige del må først og fremst bygge på elevenes evne til å forstå og gjøre seg forstått. De kommunikative ferdigheter må overordnes kravet til mestring av formell kompetanse i språket. Skriftlig Ved vurdering av norskdelen må en legge vekt på elevenes ferdigheter i norsk språk og deres evne til ulike skriftlige framstillinger (evne til å formidle budskap, stilistikk, leksikale kunnskaper, ordforråd o.l.). De kommunikative ferdigheter må overordnes kravet til mestring av formell kompetanse i språket. 5.3. Prøveformer Prøver og oppgaver i faget må gå inn som en naturlig del av undervisningen. Noen av oppgavene som blir gitt, bør være knyttet til yrkesrettet stoff. Prøvene må være lagt opp slik at elevene kan få gi uttrykk for i hvilken grad de har tilegnet seg stoffet, og samtidig om deres ferdigheter i norsk er blitt bedre. Samtaler i klassen og muntlige og skriftlige prøver bør varieres slik at elevene kan få vise hva de kan på ulike områder. I den samlede vurdering må en også ta hensyn til den vilje og interesse elevene har vist for å lære faget, og en skal også gi pluss for det ekstra arbeidet som elevene har gjort, f.eks. foredrag eller utredning.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 137 skann 139

Siter