R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 116 (skann 118)

Norsk VK I, alternativ fagplan for fremmedspråklige elever 116 4. ARBEIDSMÅTER Når det gjelder arbeidsmåter, vises det til Alternativ fagplan i norsk for fremmedspråklige elever i grunnkurs i studieretning for handels- og kontorfag (1984). 4.1. Samordning med andre fag Fremmedspråklige elevers kulturbakgrunn vil ofte gjøre at de stiller med andre forutsetninger enn norske elever. Dette skaper ekstra problemer for denne gruppen i fag som forutsetter bakgrunnskunnskaper i norsk kultur og samfunnsliv. Det må derfor være et godt samarbeid mellom norsklæreren og andre faglærere, slik at de i fellesskap kan hjelpe elevene med de problemer som oppstår. 5. VURDERING 5.1. Generelt De generelle retningslinjene for vurdering og karaktersetting er gitt i læreplanens del 1, kapittel 8. Retningslinjer for fastsetting av termin- og standpunktkarakterer er gitt i «Forskrift om eksamen, karakterer og vitnemål m.v. i den videregående skolen». Vurderingsordning og privatistordning følger som vedlegg til fagplanen. Evaluering av kunnskaper og ferdigheter inngår som en integrert del av undervisningen og skal hjelpe elever og lærere til å nå skolens mål, og ved skolens avslutning bestemme i hvilken grad målet er nådd for den enkelte elev. Utgangspunktet for evalueringen skal være skolens mål, slik disse er beskrevet i kapittel 2. 5.2. Vurdering i faget norsk for fremmedspråklige elever Vurderingen av den enkelte elev må være en integrert del av undervisningen. Hensikten med vurderingen er å gi elevene en løpende orientering om hvordan den faglige utviklingen er i forhold til de mål som er satt for arbeidet med faget. Dertil skal sluttvurderingen gi et bilde av hvor den enkelte elev står i forhold til fagets målsetting. Ved vurdering skal det tas hensyn til presentasjoner både i muntlig og skriftlig bruk av språket. Det må legges vekt på kravet til innsikt og kunnskap om innholdet i det undervisningsstoffet som blir gjennomgått. Ved vurdering av den muntlige delen må en ta hensyn til de ulike vanskene elever med forskjellige morsmål har ved innlæring av norsk. Det må tas hensyn til at norsk er andrespråk for elevene, og det bør derfor legges vekt på kommunikative ferdigheter.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 116 skann 118

Siter