R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 115 (skann 117)

Norsk VK I, alternativ fagplan for fremmedspråklige elever 115 II Tilvalgsstoff Kommunikasjon Kjennskap til kommunikasjonsmodellen Språkfunksjoner/språksituasjoner 3.2.2. Litteratur I Kjernestoff ca. 60 sider - Et utvalg noveller - Et utvalg sakprosa - Et utvalg lyrikk II Tilvalgsstoff ca. 80 sider Et utdrag av diktverk eller et helt diktverk 3.3. Kommentarer til emnelisten 3.3.1. Språkkunnskap Opplæringen i språkkunnskap tar sikte på å utvide forståelsen av språk og språklige virkemidler, og evnen til å bruke språket i ulike sammenhenger. Opplæringen bør være mest mulig praktisk. De teoretiske kunnskapene er ikke noe mål i seg selv, men skal støtte innlæringen av den praktiske språkbruken. Måten vi bruker språket på er avhengig av kommunikasjonssituasjonen. Ulike sosiale omgangsformer og andre kulturelle forskjeller gjør også sitt til at språkopplæringen må ha et funksjonelt siktemål. Det er derfor spesielt viktig å gjøre fremmedspråklige elever, som ofte har en helt annen kulturell bakgrunn, oppmerksom på slike forskjeller, og sette dem i best mulig stand til å beherske ulike situasjoner. Det er altså viktig å la elevene trene i å uttrykke praktiske språkfunksjoner (f.eks. be om / gi informasjon, uttrykke følelser; beherske uttrykksmåter i vanlig sosial omgang). Rollespill og skriftlige/muntlige dialoger egner seg godt for dette formålet. Elevene kan også få språktrening gjennom skriftlige/muntlige rapporter og referat, ved å skrive enkle brev, leserinnlegg 0.1. 3.3.2. Litteraturlesing Elevenes forutsetninger må avgjøre hva slags litteratur som skal leses, og hvor mye. Det er viktig å finne fram til engasjerende litteratur. Både norsk litteratur og utenlandsk litteratur i norsk oversettelse kan leses.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 115 skann 117

Siter