R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve), s. 91 (skann 95)

91 6. HJELPEMIDLER De hjelpemidler som blir brukt i norskopplæringen av fremmedspråklige elever, må bidra til å realisere disse hovedintensjonene i fagplanen: effektiv læring differensiert undervisningsopplegg øving i ulike former for selvstendig arbeid og samarbeid Dette stiller særlige krav til hjelpemidlene elevene må ha, og til det lærestoffet og utstyret skolen må ha. 6.1 Læremidler Informasjonssenteret for språkundervisning har oversikt over læremidler i norsk som fremmedspråk. Innføringsklassene bør ha bøker som er spesielt lagt til rette for denne elevgruppen. Dette gjelder særlig følgende type bøker: Tekstbøker: Spesielle lærebøker i norsk som fremmedspråk med kassetter/lydstoff. Tekstbøkene bør dekke begynneropplæring og de neste trinn/videregående trinn. Et læreverk i tre-fire separate bøker/hefter/deler med tilhørende arbeidsbøker (evt. med arbeidsøvingene innarbeidet i tekstboka) egner seg godt. Det gir elevene følelsen av progresjon. Det kan være aktuelt å benytte tre-fire tekstbøker/deler av et læreverk eller et utvalg fra flere ulike læreverk i løpet av kurset, og disse bør derfor foreligge i klassesett til elevene. Arbeidsbøker må elevene kjøpe seiv. Arbeidsbøker: Det er en fordel å øve inn rettskriving/grammatikk og ordlære gjennom praktiske øvinger. Arbeidsbøker som tar opp sentrale problemer i det norske språket, og som belyser spesielle vanskeligheter utlendinger har i norsk, er spesielt godt egnet. Grammatikk: Spesielle problemer som de fremmedspråklige elevene har når de lærer seg norsk, må være belyst i grammatikken. Samtidig bør den gi en oversikt over norsk formlære og syntaks. f Uttaleøvinger: Øvingsboka bør gi både en teoretisk forklaring, ha praktiske uttaleøvinger og øvinger søm går på lytteforståelse.

R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve) s. 91 skann 95

Siter