R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve), s. 86 (skann 90)

86 interyjuer/spørsmål og svar referat/resymé rapport innlegg i avis brev søknad bildebeskrivelse/bildefortelling -stil En del av disse øvingene kan/bør gjøres skriftlig som forarbeid eller etterarbeid i forbindelse med muntlig. 111. Tekstbehandling En bør skille mellom tekster som står i lærebøkene og som skal leses "grundig", og tekster som kan leses mer overflatisk. Elevene skal kunne forstå tekstene i lærebøkene fullt ut både språklig og innholdsmessig. De skal lære ord og uttrykk og kunne bruke disse i ulike sammenhenger. Læreren bør lage oppgåver i tilknytning til tekstene hvis slike oppgåver ikke finnes. Intensive tekster (læreboktekster) bør gi plass for både muntlig og skriftlig trening. Læreren kan begynne med en presentasjon av teksten samtidig som alle nye ord/uttrykk i tilknytning til emnet forklares. Det er viktig at det skjer en aktivisering av teksten, og at elevene arbeider seg fram til så stor detaljkunnskap som de makter. Språkøvinger i direkte forbindelse med teksten er viktig, f.eks. grammatikk, idiomatikk og ordforråd. Når teksten er fullt ut forstått, og det egentlige treningsarbeidet er gjort, kan eleven lage et sammendrag av stykket (muntlig/skriftlig). Friere øvinger som går ut over det egentlige innholdet i teksten, bør også forekomme. Når eleven forlater stykket, skal han/hun sitte igjen med et helhetsbilde av innholdet og ha økt sin praktiske språkbeherskelse. Tekster som kan leses ekstensivt , har som mål at elevene skal ha forstått innholdet. Her kre ves ikke detaljkunnskap i samme grad som ved de intensive tekstene, men friere muntlig og skriftlig trening kan også benyttes. Ekstensive tekster som velges ut, bør helst ha relasjon til tekster/emner som gjennomgås grundig. Slike tekster kan også benyttes som ledd i nivådifferensiering. Noen elever kan lese videre om et emne som er blitt gjennomgått, mens andre elever trenger mer tid til språklige øvinger i forbindelse med stykket. IV. Grammatikk Grammatikkopplæringen bør være så funksjonell som mulig og bør først og fremst være et middel til å beherske språket skriftlig og muntlig. Den

R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve) s. 86 skann 90

Siter