R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve), s. 74 (skann 78)

74 etniske bakgrunn. Ele vene bør få impulser til å utvikle toleranse og respekt for meninger, tro og levevis hos andre, samtidig som de møter respekt for egen kultur og egne verdier. 3. ARBEIDSSTOFF 3.1 Målsettingens betydning for utvalget av lærestoff Arbeidsstoffet må være variert og tilpasset elevenes forutsetninger. Det må velges med tanke på at de skal utvikle lese- og lytteforståelse og språklige egenferdigheter og med henblikk på videre skolegang. 3.2 Emneliste A. SPRÅKLIGE HOVEDPUNKTER I. Muntlig bruk av språket Høytlesning Stillelesning med etterfølgende muntlige aktiviteter Samtale (i klasse, gruppe, helst parvis) Gjenfortelling (av forberedt/uforberedt tekst) Fortelling, samtale, spørsmål og svar i forbindelse med bilder/plansjer, bildeserier Uttaleøvinger (vokal og konsonantøvinger) Vokabularøvinger (synonym, antonym, ordtak) Strukturøvinger Presentasjon av referat/resymé (av hendelser, tekst) Enkle foredrag Dramatisering Rollespill (se vedlegg om terskelnivå) Intervju (også sammen med norske elever) Sang, leker, spill Språkfunksjoner (terskelnivå) Under samtale bør en også bruke massemedierf aviser, tidsskrifter, brosjyrer, radio, fjernsyn, video etc. 11. Skriftlig bruk av språket Avskrift Diktat Spørsmål og svar i forbindelse med tekster Utfyllingsoppgaver Diktamen* (se fotnote) Strukturøvinger Gjenfortelling

R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve) s. 74 skann 78

Siter