R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve), s. 55 (skann 59)

55 Arbeidsbøker: Det er en fordel å øve inn rettskrivning/grammatikk og ordlære gjennom praktiske øvinger. Arbeidsbøker som tar opp sentrale problemer i det norske språket, og som belyser spesielle vanskeligheter utlendinger har i norsk, er spesielt godt egnet. 6.2 Supplerende materiell/utstyr Til undervisningen i norsk for fremmedspråklige elever må skolen ha: - et godt utvalg klassesett av moderne norsk litteratur. Kortere noveller passer godt til bruk for fremmedspråklige elever - et utvalg av litteratur i oversettelse. Hvis mulig, bør det benyttes litteratur fra elevenes eget språk - tidsskrifter/bøker som tar opp de fremmedspråkliges situasjon - et godt utvalg ordbøker, grammatikker og tekster til innleste programmer - forskjellige lytteprøver innlest på band - nødvendige kassetter og lydband til uttaleundervisning - opptak av radio- og TV-programmer - lyrikk, spesielt viser og sanger på plater/kassetter. 6.3 Tekniske hjelpemidler Skolen bør ha følgende tekniske hjelpemidler: - kassettspiller/lydbåndopptaker, evt. videoutstyr - skriftprojektor, film-og TV-apparat ' - språklaboratorium - kart over aktuelle områder. Det er avgjørende for en effektiv utnyttelse av de hjelpemidlene som skolen har, at de er ordnet og i god stand, slik at en kan sette dem inn i undervisningen straks det er behov for dem. Hjelpemidlene for språkundervisningen må en samle på et sentralt sted på skolen, slik at det ikke blir for tungvint eller tidkrevende å transportere materiellet. I klasserom som blir brukt til språkundervisning, bør det være fast båndopptaker/kassettspiller med ekstra høyttaler, skriftprojektor med lerret, lettvint tilkopling til andre projeksjonsapparater og enkelt blendingsarrangement. For å kunne realisere en differensiert undervisning er det avgjørende at læreren har gode hjelpemidler og anledning til å bruke grupperom og individuelle studieplasser.

R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve) s. 55 skann 59

Siter