R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve), s. 43 (skann 47)

43 Dersom elevene er interessert i og makter det, bør de i løpet av 2. årstrinn kunne velge litteratur fra det 19. århundre eller eldre litteratur når den finnes i moderne språkdrakt (f.eks. i skoleutgåver). Likevel bør lesestoffet også på 2. årstrinn i alt vesentlig være hentet fra det 20. århundre og være tekster i moderne språkdrakt. Den ekstensive lesningen bør fortsatt være allsidig med hensyn til emneområder og ordforråd. De tekstene som elevene skal fordype seg i eller lese intensivt, bør etter hvert på 2. årstrinn danne utgangspunkt for øving i stilanalyse (f.eks. genre, synsvinkel, lav, normal eller høy stil, vanlige stilfigurer, ordvalører osv.). Dette tekstutvalget bør også settes inn i litteraturhistorisk sammenheng der det er naturlig å gjøre det. Intensiv lesning (ca. 50 sider) Fortellinger og noveller (norske eller utenlandske i norsk oversettelse, ca. 20 sider) - Sakprosatekster og essay (ca. 25 sider) - Et par tre dikt og sanger (ca. 5 sider) Ekstensiv lesning (ca. 150 sider) Et fritt, men variert tekstutvalg som bør omfatte både skjønnlitteratur og sakprosatekster, valgt fra de samme litterære områder som er nevnt under 1. årstrinn. Noen av tekstene kan være utenlandske i norsk oversettelse, og ett større verk kan være med i utvalget. Tekstutvalget som elevene bør lese på 2. årstrinn, blir i alt ca. 200 sider C. ARBEIDSTEKNIKK Opplæring i arbeidsteknikk kommer inn som en naturlig del av undervisningen som på 1. årstrinn. 3.2.3 Emneliste for 3. årstrinn A. SPRÅKLIGE HOVEDPUNKT / Muntlig bruk av språket I hovedsak en videreføring av aktivitetene etter samme mønster og med samme formål som på 1. og 2. årstrinn, men med større krav til ordforråd og korrekthet i uttale og setningsbygning. Ved slutten av kurset bør elevene ha fått et godt herredømme over form og uttrykksmåte i muntlig norsk. (Se ellers under 5. Vurdering.)

R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve) s. 43 skann 47

Siter