R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve), s. 200 (skann 204)

200 faglærere som underviser i arbeidsteknikk. Aktivitetsdagene Alle skolens lærere og elever har ansvar for å planlegge og gjennomføre aktivitetsdagene. Aktivitetsdagene skal ikke betraktes som kroppsøvingslærernes spesielle ansvarsområde. Et viktig mål med aktivitetsdagene må være å styrke forutsetningene for utvikling av fellesskap og trivsel i skolesamfunnet. Samværet på aktivitetsdagene kan ta utgangspunkt i klassen, men kan også organiseres på tvers av klassene. Aktivitetstilbudene bør mest mulig styres av elevinteresser og mulighetene for integrering på tvers av tradisjonelle faggrenser. Alle faggrupper bør aktiviseres og kunne bidra på en eller flere av disse dagene. Det skal brukes minst to dager hvert år til såkalte aktivitetsdager. 5. VURDERING De generelle retningslinjene om vurdering står i kapittel 8.1 i del 1 av Læreplan for den videregående skole. Elevene skal ha standpunktkarakter ved avslutningen av hvert skoleår. Både elevens ferdigheter og kunnskaper i faget skal bedømmes. Dessuten skal elevens gjennomføring og innsats i kroppsøvingsundervisningen vurderes. Hver av disse tre deiene skal vektlegges tilnærmet likt. Ferdighet: Ferdighetsaspektet angår både kjernestoffet og aktivitetslæra. Både hensiktsmessig bruk av kroppen i forbindelse med situasjoner i dagliglivet og mer spesifikke øvelser knyttet til kjernestoffet skal vurderes. Elevens prestasjoner i idretter og andre typer aktiviteter skal også vurderes. Funksjonshemmede må vurderes ut fra kriterier og prestasjonsnormer som er rimelige å forvente av personer med den aktuelle funksjonshemning. Når en skal vurdere elevens fysiske prestasjoner og idrettslige ferdigheter, skal en ta utgangspunkt i det nivå elevene starter på når undervisningen tar til. Videre skal ferdighetsnivået vurderes ut fra faktiske prestasjoner. Den samlede vurdering av ferdighet må gjøres etter skjønn. Kunnskap: Utgangspunktet for vurdering av elevens kunnskaper i kroppsøving vil være kjernestoffet og aktivitetslæra som har inngått i undervisningen på det aktuelle trinn. Vurderingen av kunnskap kan gjøres ved praktisk/muntlige prøver. Elevene kan gis oppgåver der de må vise øvelser, organisering av øvelser 0.l

R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve) s. 200 skann 204

Siter