R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve), s. 132 (skann 136)

132 Dersom elevene har morsmålsopplæring, vil også et samarbeid mellom morsmålslæreren og andre lærere kunne være av stor nytte. Hvis morsmålslæreren har anledning til å ta opp med elevene et emne som seinere skal tas opp hos en annen lærer, vil elevenes mulighet til å forstå undervisninga være større i og med at stoffet er formidlet først på morsmålet. 4.6 Studieteknikk Alle elevene skal få opplæring i studieteknikk. Det er norsklærerens ansvar å sørge for den teoretiske innføringa som anses nødvendig. Rettleiing i studieteknikk kan elevene dels få samlet for faget i førstningen av kurset, dels for de enkelte aktivi tetene etter hvert som de blir tatt opp i undervisninga. Rettleiinga må vise elevene hvordan de kan skaffe seg oversikt over et stoff, finne fram hovedpunkter, skille mellom vesentlig og uvesentlig, repetere og sammenfatte. Elevene må få rettleiing i å notere og lage sammendrag, og i å ordne stoffet slik at det kan brukes seinere, f.eks. til oppgåveskriving eller gjennomgåing på skolen Elevene må bli orientert om de hjelpemidlene skolen har til rådighet for arbeidet med faget, slik at de kan bruke det arbeidsstoffet de seiv har sammen med det som finnes på skolen. I begynnelsen av skoleåret må elevene få en orientering om målet for og innholdet i faget. Den planen som læreren har laget i samråd med elevene, må en selvsagt kunne endre dersom det blir behov for det. Norsk skoleverk kan være vidt forskjellig fra det elevene er vant til fra hjemlandet. Det er viktig at læreren er oppmerksom på dette, og prøver å oppmuntre eleven til selvstendighet og gode arbeidsvaner. 5. VURDERING 5.1 Standpunktkarakterar Etter at grunnkurset er fullført, skal eleven ha en standpunktkarakter i norsk. Standpunktkarakteren skal gi et totalbilde av elevens prestasjoner gjennom året i forhold til fagets mål. Muntlig og skriftlig ferdighet teller likt. Vurderinga må bygge på det inntrykket læreren har fått etter at han/hun har fulgt med i elevens utvikling og prestasjoner gjennom hele året. Grunnlaget for vurderinga skal være både elevens arbeid på egen hand og i samarbeid med andre elever i klassen. Muntlig Vurderinga av fagets muntlige del må først og fremst bygge på elevens evne til å forstå og gjøre seg forstått. Mangler mht. uttale, setningsbygning 0.1. bør ikke tillegges særlig vekt dersom det ikke er til hinder for kommunikasj onen.

R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve) s. 132 skann 136

Siter