R76 · Kjernefag, vgs · 1974, s. 88 (skann 94)

88 •+.7 i den årsenheten de skal begynne på. Den planen læreren har lagt på forhånd, må selvfølgelig kunne endres når det eventuelt melder seg behov for det. Dette er særlig viktig det første året da elevene og deres arbeidskapasitet ennå er ukjente faktorer for læreren. Den planlegging som gjennomføres for den enkelte årsenhet, må omfatte de forskjellige arbeidsmåter som tenkes benyttet, hva slags lærestoff og hjelpemidler som kan brukes, hvordan undervisningen eventuelt kan deles i perioder, prøver etc. Koordinering av fag Språkfagene vil gjennomgående få et lavere timetall enn tidligere i den videregående skole, og det vil bli vanskelig å kunne opprettholde samme nivået som før. En mulighet for å styrke språkundervisningen ligger i koordinering med andre fag. Under planleggingen av årskurset bør det undersøkes om det er mulig å få til en viss koordinering mellom språkfagene og andre fag som klassen har. Arbeidet med historie og samfunnskunnskap bør i noen grad kunne legges slik opp at det kan støtte opp om emner som behandles i språkfagene. På den annen side vil en i språkfagene stå nokså fritt til å kunne ta opp emner som skal behandles i f. eks. verdenshistorie. På den måten burde det være mulighet fer å få til en veridfull vekselvirkning mellom fagene. En annen mulighet som må forsøkes utnyttet, er at elevene kan få lese faglig betont stoff på det fremmede språket. Mulighetene vil være størst i engelsk, men med tilstrekkelig lett stoff skulle det også kunne la seg gjøre i de andre språkfagene på de øvreste trinn i den videregående skole. Der dette kan gjennomføres, skulle lesningen på det fremmede språket både kunne støtte opp om læringen i vedkommende fag og dessuten kunne gi elevene en innføring i ordforrådet innen et spesialfelt som de kan ha nytte av ved videre studier i faget.

R76 · Kjernefag, vgs · 1974 s. 88 skann 94

Siter