R76 · Kjernefag, vgs · 1974, s. 87 (skann 93)

87 4.5 4.6 Studieteknikk Det er et viktig siktepunkt også i språkundervisningen at elevene skal lære å arbeide slik at de kan planlegge op gjennomføre en oppgave på egen hånd eller sammen ned andre. Veiledning og øving, i ulike arbeids forrer i klasse, gruppe eller individuelt er derfor en vesentlig oppgave i språkopplæringen gjennom hele skolen. Dette krever en aktiv innstilling til faget både fra lærer og elever. Målet for eleven er etter hvert i størst irulig grad å kunne planlegge og ta ansvaret for sin egen læring. Læreren rr.å ved siden av å være kunnskapsmeddeler cgså virke aktivt som veileder og planlegger. Veiledning i studieteknikk kan gis dels samlet for faget i begynnelsen av kurset og dels for de enkelte aktiviteter etter hvert som de tas opp i undervisningen. Veiledningen må vise elevene hvordan de kan danne seg oversikt over et stoff, finne fram til hovedpunkter, skjelne mellom vesentlig og uvesentlig, repetere og sammenfatte. Elevene må få veiledning, i å gjøre notater og sammendrag og i å ordne stoffet for videre bruk, f. eks. til oppgaveskriving eller for gjennomgåelse på skolen. Elevene må få orientering om de hjelpemidler skolen har til rådighet for arbeidet med faget slik at de kan utnytte det arbeidsstoffet de selv har, sammen med det som finnes på skolen. Planlegging Undervisningen skal planlegges ut fra den forutsetning at hvert årskurs så langt det er råd, skal danne en enhet som det kan bygges videre på i neste årskurs. Fagplanen gir læreren stor frihet til å legge opp undervisningen i faget. Denne friheten forutsetter at læreren har oversikt over innhold og læregang i hele kurset, f .eks, med hensyn til stoff som skal leses, gangen i den praktiske opplæringen, oppgaver etc. Ved begynnelsen av skoleåret må elevene få en orientering om mål og innhold

R76 · Kjernefag, vgs · 1974 s. 87 skann 93

Siter