R76 · Kjernefag, vgs · 1974, s. 83 (skann 89)

83 4.4 Det selvstendige arbeidet må begynne med små oppgaver som kan gjøres unna på kort tid. Etter hvert som elevene får trening økes oppgavene i omfang. I fordypningskursene bør det være anledning for elevene til å lage små særoppgaver om emner som de natte være særlig opptatt av. Hjemmearbeidet er en videreføring av undervisningen og arbeidet på skeien og det er derfor viktig at det er sammenheng mellom skolearbeid og hjemmearbeid. Elevene må få klar orientering om oppgavene for hjemmearbeidet og hvordan de skal gjøre arbeidet. Omfanget av hjemmearbeidet må være overkommelig på den tid eleven har til disposisjon. Lærerne i samme klasse må se til at tiden for hjemmearbeidet blir rimelig fordelt mellom fagene slik at det ikke blir fer stort og ujevnt arbeidspress for elevene. Lærerne må ta elevene med på råd når de planlegger og samordner hjemmearbeidet. På denne måten blir elevene medansvarlige for at tidsrammen holdes. Orran is as i ons former Det forutsettes at skolene har adgang til etter nærmere retningslinjer å foreta organisatorisk differensiering i hensiktsmessige arbeidsgrupper for å kunne gi et undervisningstilbud som passer for den enkelte elevs faglige grunnlag og forutsetninger. De forskjellige gruppene eller klassene arbeider altså etter samme fagplan, mot samme mål og mot felles evaluering, men med et undervisnings- stoff som er helt eller delvis tilrettelagt etter ulike faglige nivå. Et særtrekk ved språkundervisningen er at en vesentlig del av arbeidet må være ferdighetstrening. Av praktiske grunner må en stor del av denne treningen, særlig den muntlige øvingen, foregå samlet med gruppen eller klassen under lærerens ledelse. Dette forutsetter at elevene i klassen er på et såpass likt faglig nivå at de har forsvarlig utbytte av å arbeide med et felles stoff.

R76 · Kjernefag, vgs · 1974 s. 83 skann 89

Siter