R76 · Kjernefag, vgs · 1974, s. 82 (skann 88)

82 Underyisnings_i_ storklasse kan være aktuelt i språkfagene i ermer der ferdighetstreningen ikke er viktig, f. eks. når det skal gis informasjon om samfunns- og kulturforhold ved foredrag, demonstrasjon, framvisning av film og TV-program. Undervisningen i storklasse stiller særlige krav til oversiktlig framstilling av stoffet for at alle elevene skal kunne følge ned. Audio-visuelle hjelpemidler bør utnyttes for å kunne demonstrere stoffet så klart som mulig. Under visningen må legpes slik opp at elevene får anledning til å gjøre notater. Undervisning i storklasse vil i mange tilfeller kreve at det legges til rette spesielle oppgaver på forhånd, og at stoffet som gjennomgås, etterarbeides i mindre grupper. Undervisning i språklaboratorium kan komme på tale for å øke mulighetene for ferdighetstrening og individualisering. Denne form for undervisning og øving stiller spesielle krav: oppgaven eller øvingen bør ha et klart og begrenset mål, øvingene bør vanligvis være forholdsvis kortvarige, konsentrerte og følge en bestemt plan, varierte øvinger er nødvendig for å unngå mekaniske svar, språkstoff som er behandlet -på denne måten, må bearbeides videre i friere sammenheng. Individuelt arbeid gir mulighet for undervisning av den enkelte elev. Oppgavene bør planlegges op gjennomføres i samarbeid mellom elev og lære^ og bør legges opp slik at de både fremmer den faglige læringen og gir eleven trening i selvstendig arbeid. Trening i selvstendig arbeid er en av forutsetningene for at differensiering skal kunne gjennomføres. I de fleste klasser eller grupper vil det være svært forskjellig hva elevene kan makte av selvstendig arbeid. Det er derfor viktig at oppgavene er rimelige i omfang og vanskegrad.

R76 · Kjernefag, vgs · 1974 s. 82 skann 88

Siter