R76 · Kjernefag, vgs · 1974, s. 75 (skann 81)

75 4.2. For at opplæringen skal kunne stimulere til videre læring og orientering må det skapes en undervisningssituasjon som kan motivere elevene til å ta aktiv del i arbeidet i klassen eller gruppen. For videre læring er det viktig at det kan legges et språklig grunnlag i faget som er fast nok til å bygge videre på. Et hovedsiktemål med arbeidet i faget må være å oppnå dette. En viktig side av undervisningen er å lære elevene å arbeide metodisk, slik at de i økende grad kan planlegge sitt arbeid og ta ansvar for sin egen læring. Opplæringen i fapet må derfor legges til rette slik at elevene kan få trening i å arbeide på egen hånd og sammen med andre. Veiledningen om arbeidet med de enkelte sider av språkopplæringen og de enkelte fag vil bli gitt i eget hefte. Arbeidsformer Ir e .DiO£_ a Y_s§is!2FlJå e .i£ e . Formålet med lytteøvingene er å trene elevene til å kunne forstå vanlig tale i normalt tempo. Et rimelig mål for tempo kan her være det som brukes ved opplesning av nyheter i radio på vedkommende språk. Med vanlig tale menes her dannet talespråk som er i samsvar med en akseptert standarduttale og med de avvik som kan finnes i en slik standard, f. eks. mellom britisk og amerikansk engelsk. Kravet om at undervisningsstoffet stort sett følger en standarduttale må ikke være til hinder for at en kan ta inn i undervisningen stoff med en noe avvikende uttale i den grad undervisningssituasjonen tilsier det. Trening i taleforståelse bør, så langt det er mulig, omfatte forskjellige former for talt språk: dannet samtalespråk, opplesninger av nyheter i radio, inntaling av forskjellige typer sakprosatekster, tolking av skjønnlitteratur etc.

R76 · Kjernefag, vgs · 1974 s. 75 skann 81

Siter