R76 · Kjernefag, vgs · 1974, s. 60 (skann 66)

60 5 Egnede hjemmeoppgaver kan f. eks. være enkle skriftlige oppgaver, tekstlesing (skjønnlitteratur eller sakprosa) som skal gi grunnlag for klassediskusjon, forberedelse til kort foredrag om selvvalgt emne 0.1. Læreren og elevene må sammen planlegge hjemmearbeidet. På denne måten blir elevene medansvarlige for at tidsrammene kan holdes. Langlekse som avtales mellom lærer og elever, vil kunne nyttes i arbeidet med mange emner. 4. 4. Koordinering med andre fag En del emner, særlig rapportskriving, arbeidslivsorientering og en del emner innen samfunnsorienteringen, innbyr til undervisningssamarbeid med andre fag. Ved de yrkesfaglige studieretningene gjelder dette i første rekke f. eks. yrkes lære /yrkes fag, arbeids li vsorientering/økonomi . Der hvor det er praktisk mulig vil det være ønskelig om skolen engasjerer folk fra den stedlige arbeidsformidling for å gi elevene førstehånds orientering om hvordan de skaffer seg arbeid, arbeidsmarkedsforhold og muligheter for videreutdanning innen det fagområdet de har valgt. En slik orientering bør gis i slutten av skoleåret og legges til andre timer enn timene i norsk med samfunnsfag, f. eks timene i valgfag. EVALUERING Den informasjon som kommer fram ved evalueringen, skal være til nytte for eleven selv ved læringen av faget, for læreren ved undervisningen og endelig som grunnlag for karaktersettingen. Elevene skal orienteres om formål, krav og framgangsmåte i den evaluering som nyttes. Evalueringen må bygge direkte på målet for faget og det stoff som blir gjennomgått. Vurderingen må videre ha som grunnlag elevens arbeid gjennom hele kurset og må derfor ikke bare være rettet mot hva eleven kan prestere ved bestemte prøver i slutten av kurset. Prøvingen i faget bør inngå mest mulig som en naturlig del av undervisningen så den kan motivere og fremme læringen. Det er

R76 · Kjernefag, vgs · 1974 s. 60 skann 66

Funn på siden 3

Siter