R76 · Kjernefag, vgs · 1974, s. 59 (skann 65)

59 4.3 Undervisnings former Undervisningsformene vil avhenge av hvilke emner det er som behandles, hvordan elevenes forutsetninger er, og hvilke hjelpemidler og rom skolen har. Det vil derfor neppe være riktig å gi snevre retningslinjer for hvilke undervisningsformer en bør benytte i arbeidet med ulike deler av faget. Læreren og elevene samarbeider om en framdriftsplan for undervisningen og for veksling mellom ulike undervisningsformer, slik at opplegget blir fast og målrettet. Elevene bør lære å vurdere sammenhengen mellom innhold og undervisningsform. Noen hovedkrav til alle undervisningsformer som benyttes, er følgende: det må skapes en positiv atmosfære for arbeid og læring undervisningen må være godt organisert med hensyn til emne, hjelpemidler og arbeidsformer stoffet må presenteres eller demonstreres mest mulig klart og konkret elevene må stimuleres til å få mulighet for å være aktive elevene må gis muligheter til å avklare stoffet og oppsummere erfaringene fra læreprosessen. Undervisningen bør veksle mellom klasseundervisning der hele klassen er samlet om et emne (ved f. eks. foredrag, demonstrasjon eller samtale) og gruppe arb eid der et mindre antall elever arbeider sammen om en oppgave. Gruppene må organiseres slik at hver enkelt av elevene kan delta aktivt ut fra sine forutsetninger. Elevene må også kunne arbeide med individuelle oppgaver innenfor områder der dette er hensiktsmessig. Siden faget bare har to uketimer, er det viktig at elevene i disse timene aktiviseres mest mulig. Storklasseundervisning bør derfor bare brukes i meget begrenset utstrekning. Den største delen av arbeidet med faget bør foregå på skolen, men elevene bør også kunne gjøre noe arbeid hjemme.

R76 · Kjernefag, vgs · 1974 s. 59 skann 65

Funn på siden 5

Siter