R76 · Kjernefag, vgs · 1974, s. 56 (skann 62)

56 4 Opplæringen i skriftlig bruk av språket må ta utgangspunkt i det nivået elevene står på. Hvordan språktreningen og skriveøvingen skal legges opp og hvilke emner og oppgaver en skal arbeide med, vil avhenge av forutsetningene i den enkelte klasse. Til en viss grad bør også elevenes yrkesretning bestemme valg av stoff. Arbeidet med blanketter bør ha et praktisk sikte. Øvingene skal gi elevene trening i å bruke de enkelte blankettene. Arbeidslivsorienteringen skal være med på å forberede elevene for yrkeslivet. Den må bidra til at elevene får større innsikt i arbeidslivets problemer og dermed større mulighet til aktiv deltakelse i løsningen av disse problemene. Ved drøfting av etiske spørsmål bør en ta utgangspunkt i yrkes- og samfunnsliv. Arbeidet med samfunnsfagemnene vil kunne variere fra klasse til klasse. Et vesentlig mål for denne delen av faget er å gi elevene større innsikt i samfunnsforhold og -problem. Dessuten skal virksomheten ha som et langsiktig mål å gi elevene økte forutsetninger for å delta i utformingen av miljø og samfunn. Hovedsiktemålet for litteraturundervisningen må være å gjøre elevene glad i å lese. Det er derfor viktig at tekstene som velges, interesserer elevene og ikke er for vanskelige. Litteraturen kan brukes som utgangspunkt for samta le om emner fra arbeidslivsorientering, samfunnsorientering og etikk. Ren litterær analyse faller utenfor planens ramme. ARBEIDSMÅTER Fagplanen må gi et rimelig tilbud til alle elevene i rskullet med den spredning i evner, interesser og anlegg som en må vente å finne der. Faget norsk spenner over forskjellige typer stoff og over flere aktiviteter. Det er derfor viktig at arbeidet med de ulike sider av faget foregår etter en grei plan, slik at formålet og gangen i øvingene er klar for elevene, og slik at de kan få mest mulig aktiv trening. ■» . 1 • Målets konsekvenser for arbeidet med faget

R76 · Kjernefag, vgs · 1974 s. 56 skann 62

Funn på siden 3

Siter