R76 · Kjernefag, vgs · 1974, s. 159 (skann 165)

159 4.4 5 Dersom skolene ønsker å gjennomføre merkeprøver ut over de muligheter som byr seg ved enkelte kroppsøvingsdager eller elevenes valg-timer i kroppsøving, må det være en oppgave for nærliggende idrettslag eller for velferds- og fritids-virksomhet som skolen ellers måtte drive. Koordinering med undervisning i andre fag Kroppsøvingsfaget tar inn stoff som etter planene behandles også i andre fag. Man skal ikke være betenkt over dobbeltkjøring av stoff fordi et hvert fag naturlig belyser emnene ut fra fagets intensjoner. Det kan også gjøre emnet mer meningsfylt for elevene. Det anbefales at kroppsøvingslæreren bl. a. samarbeider med lærere i norsk, samfunnsfag og naturfag. Lærerne orienterer hverandre om de emner som grenser opp til flere fag; de kan i fellesskap planlegge behandlingen av disse emnene. I yrkesfaglige studieretninger er det viktig at det foregår et nært samarbeid med lærere i arbeidsteknikk. Eksempler på emneområder som kan berøre flere fag: Emner vedrørende friluftsliv, natur- og miljøvern Idrett som samfunnsmessig faktor Kroppens anatomisk/fysiologiske forhold Kroppens og bevegelsenes mekanikk. EVALUERING Som i andre fag må en ved evalueringen i kroppsøving ta utgangspunkt i de mål en har for undervisningen og i den enkelte elevs forutsetninger for faget. Det er viktig at både lærer og elever har klart for seg hva de vil med faget og hvilke mål de i første rekke skal arbeide mot. Enda viktigere er det at læreren blir godt kjent med hver enkelt elev slik at han blir i stand til å avgjøre når og hvordan eleven kan hjelpes best. Læreren må hjelpe den enkelte elev til å vurdere sitt eget arbeid og framgang. I denne forbindelse kan det være aktuelt at det føres en arbeids journal . En rekke kroppslige egenskaper kan måles forholdsvis objektivt Læreren kan derfor danne seg et bilde av hvor eleven står på de felt målingene gjelder. Hvis evalueringen skal være til noen hjelp for den enkelte, må han vurderes ut fra sine spesielle forutsetninger. Dette fordrer kontinuerlig observasjon fra lærerens side.

R76 · Kjernefag, vgs · 1974 s. 159 skann 165

Siter