R76 · Kjernefag, vgs · 1974, s. 143 (skann 149)

143 4.2 Undervisningen må ta sikte på en riktig begrepsdannelse og peke på at det er viktig med klarhet i tanke og formulering. Det er viktig at de fysiske modeller og forestillinger ikke presenteres som absolutte og uforanderlige, men som idealiseringer som kan kaste lys over noen, men ikke nødvendigvis alle sidene ved et fenomen. Matematikkens viktige plass i faget bør understrekes, for eksempel kan man studere lineær bevegelse ved at en anvender enkel matematikk (fortrinnsvis ungdomsskolens pensum). Elevene bør få arbeide litt med størrelsesligninger . Undervisningen må legges opp med tanke på å skaffe elevene oversikt og forståelse for det kjemiske innhold i de hovedemnene som det kjemiske kjernestof fet er delt opp i. Til grunnlag og belysning av den kjemiske sammenhengen trenges en rekke fakta og data. De kan med fordel samles i diagrammer og tabeller uten at innlæringen av data er et mål i seg selv. Eksperimentet må komme i nær tilknytning til den teoretiske gjennomgåelse, både i fysikk og kjemi. Det normale bør være at eksperimentene utføres uten lengre forberedende diskusjoner. Ved analyse av eksperimentenes resultater trekker en så konklusjoner. I blant kan det likevel være nødvendig å bruke eksperimenter til verifikasjon av teorier, og noen ganger må nødvendigvis undervisningen få karakter av resonnerende framstilling uten å ta eksperimenter til hjelp. Presentasjonen av den moderne oppfatning av atomenes elektron struktur og den kjemiske binding er eksempler på dette. Her kan en istedet bruke tabeller, diagrammer, modeller m.m. I biologien må audio-visuelle hjelpemidler av alle slag tas i bruk i stor utstrekning. Hertil kommer at preparater, modeller og framfor alt levende materiale må tas inn i undervisningen der det er mulig. Under planlegging av kurset i naturfag må en derfor prøve å få plassert de forskjellige delene av biologien i den årstid det passer best. Det må legges vekt på f eltundersøkelser _ og laboratorieøvelser slik at elevene får innblikk i biologisk teknikk. Noen av de biologiske øvelsene bør kreve bruk av mikroskop slik at alle gymnasiaster får kjennskap til det instrument som har vært den moderne biologis viktigste hjelpe middel . De enkelte skoler/klasser må planlegge kurset i naturfag slik at de biologiske, fysiske og kjemiske delene av stoffet passer best mulig inn i hverandre. Arbeidsformer Den alminnelige studieteknikk som elevene har kjennskap til, bør videreutvikles i naturfag med spesialøvinger som passer på dette fagområdet. Selv om faglige detaljstudier skal innskrenkes, må en likevel regne med at en hel del fakta og data må læres. Læreren bør derfor gi anvisning om _ hvordan man i læreboken gjennom understrekninger, notater, litteratur

R76 · Kjernefag, vgs · 1974 s. 143 skann 149

Siter