R76 · Kjernefag, vgs · 1974, s. 8 (skann 14)

8 3.3 Etikk og livssyn -Viktige livssyn og verdiholdninger i vårt samfunn -Etiske begreper og begrunnelser -Etiske problemområder Kommentarer til emnelisten Med den ønskelige bredde i framstillingen og med det nødvendige kilde- og kommentarstoff i tillegg vil emnelisten sprenge enhver fornuftig grense for lærebøker og undervisning. Emnelisten må derfor betraktes som fagets totale tilbud til elevene. Innenfor dette tilbud må i første omgang lærebokforf åttere foreta et utvalg. I neste omgang må lærer og elever velge lærebok, op så velge ut av læreboka den stoffmengde som kan ansees som rimelig i forhold til fagets timetall. Lærebøkene må gi elevene anledning til selvstendig arbeid med stoffet. Den systematiske framstilling av fagstoffet bør være innsiktet mot elevenes problemstillinger i forbindelse med emnene, såvidt man mener å kjenne dem. Kildestoff 0.1. bør gi elevene muligheter til å vurdere emnene fra forskjellige sider. I religionskunnskap bør elevene få arbeide med problemstillinger de føler som grunnleggende for å orientere seg i religionenes verden. Stoffet bør derfor fortrinnsvis hentes fra deres egen erfarings- og forestillingsverden. Det må framstilles slik at elevene selv kan ta stilling til de verdier som er implisitt. Av erfaring vet man at problematiske emner av generell interesse kan være tro, bønn, Gud, sjel, evig liv. Også mer spesielle emner som f. eks. tungetale og helbredelse ved bønn kan være aktuelle. Det kan vise seg fruktbart å anlegge ikke bare religionsfenomenologiske synspunkter på stoffet, men også å se det fra religionspsykologisk, religionssosiologisk eller religionsfilosofisk synsvinkel. Den framstilling av kristendommen som er tenkt innenfor dette fagområdet, skal være en samlet ogpoenstert presentasjon av liknende type som den som vi lenge har gitt de andre religioner i våre lærebøker. En slik presentasjon er fordelaktig av flere grunner: Det viser seg at elevene har behov for en samlet framstilling. Det som er spesifikt for kristendommen, vil kunne tre desto tydeligere fram når det blir konfrontert med det som ikke er av kristent opphav. Også presentasjonen av de ikke-kristne religioner vil bli klarere ved en konfrontasjon. Elevene skal få aktuell orientering. Lærebøker og undervisning skal trekke inn

R76 · Kjernefag, vgs · 1974 s. 8 skann 14

Siter