Normalplanen 1939 · 1948-vitne, s. 26 (skann 28)

26 kes. I dette fag mer enn kanskje i noe annet er det levende inntrykk verdifullere enn innprentingen av en mengde enkeltheter. 4. Til ordrett utenatlæring får barna foruten katekismetekstene bare et begrenset antall lettere bibelord, salme- og sangvers. De bibelord og vers som er tenkt til utenatlæring, er i planen satt med kursiv. Læreren kan velge andre salmevers til utenatlæring enn dem som er nevnt i planen for bver klasse, når ban bare passer på å velge stoff som høver, og som ikke på noen måte øker arbeidsmengden for elevene. Også elevene seiv bør få noen frihet til slikt valg. Begge målformer skal være representert i salmeutvalget. En vesentlig del av utenatlæringa bør skje i timene. Salme- og sangvers bør helst læres og repeteres ved at klassen ofte synger dem. Fortellinger skal ikke kreves gjengitt ordrett eller i en bestemt form, men barna bør mest mulig fortelle med egne ord. Ved all læring må det tas omsyn til den evne til å lære som de ymse barn har, slik at de som lite makter, også får mindre å lære enn de andre. 5. Læreren må gi elevene noen rettleiing om hvordan de helst bør gå fram ved læring av ymse slag stoff, og han må alltid passe på at elevene får tilstrekkelig tid til læringa. 1 €. Særlig i religionstimen er det viktig at den rette stemning og innstilling er til stede. Klander for dårlig lekselæring og annet som kan skape misstemning, skal en være enda mer varsom med i religionstimene enn i andre timer. 7. Hvis læreren finner det mer tjenlig, kan han gjennomgå stoffdelene i bver klasse i en annen rekkefølge enn de bar i planen. B. Bibelhistorie. 1. Bibelhistoria og da først og fremst det nye testament må være det sentrale i undervisningen. I de 3 første skoleår er opplæringa utelukkende muntlig. Læreren forteller for barna, og de får lov til å gjenfortelle det de greier. 2. Lærerens forteljing bør være slik at den naturlig fanger barnas interesse og gjør stoffet levende for dem. Især på de lågere trin bør de mindre viktige ting sløyfes eller skyves til side, så det som er hovedsaken i fortellingen kommer klarere fram. 1 Dette gjelder også andre fag der det blir spørsmål om læring av et stoff.

Normalplanen 1939 · 1948-vitne s. 26 skann 28

Siter