Normalplanen 1939 · 1948-vitne, s. 17 (skann 19)

17 plass i skolen, men arbeidsmåten må selvsagt tilpasses slik at den best mulig høver for elevenes evner og utviklingstrin og for de emner en arbeider med. Målet må her være å ta opp i den skolen vi har, det i den nye skole som gransking og erfaring fra det praktiske arbeidet i skolen har vist og viser er verdifullt nok til å settes i stedet for det mindre verdifulle i den gamle skole. Vår skoles framtid avhenger i stor monn av hvorledes dette arbeid lykk.es, og for at det skal lykkes godt, er det nødvendig å gå fram både med kyndighet og varsomhet. Retting av arbeidsoppgåver i orienteringsfag e n e. Det gjelder å nå fram til en arbeidsmåte som gjør arbeidsbøkene til virkelige hjelpebøker for elevene, slik at det blir naturlig for dem å bruke disse bøkene under arbeidet med et stoff. Men en bør søke å undgå at det går for lang tid med føringen av arbeidsoppgåvene. Det må ikke bli noen nøye utpensling av disse oppgåver. Riss og tegninger bør være så enkle som mulig, slik at de ikke tar så lang tid at det fører barna bort fra det egentlige arbeid med stoffet. En får heller slå noe av på kravet om at arbeidet skal være så og så pent gjort. Kan en få rettet barnas bøker etter hvert under arbeidet med oppaaven i timene i samarbeid med den enkelte elev, så bør en O gjøre det. Arbeidsoppgåvene i orienteringsfagene retter en ikke som vanlige oppgåver i norsk. En tar ved rettingen hovedsakelig sikte på å gjøre arbeidet rent faglig sett bedre ved åfå bort faglige feil og ved åfå med nytt stoff osv. En må være aorsom med å drive rettingen slik at elevene mister motet til å arbeide videre. En bdr derfor først og fremst feste seg ved de vesentligste faglige feil. (De av barna som ikke vil kunne klare arbeidet, må alltid få lettelser, f. eks. ved å gjøre hare en viss del av den oppgaven som klassen eller gruppa skal gjøre.) Det vesentlige er at elevene seiv får tid og høve til faglig arbeid med emnet, og at de når fram til et så godt resultat som råd er på en rimelig tid. I sammenlikning med dette må rettskriving og en sirlig, vakker føring av arbeidet komme i annen rekke, men selvsagt uten at dette fører til slurvet og uordentlig arbeid. 2 Normalplan for byfolkeskolen.

Normalplanen 1939 · 1948-vitne s. 17 skann 19

Siter