Normalplanen 1939 · 1948-vitne, s. 172 (skann 174)

172 øves i de bevegelser som er nødvendige for skrivingen. Denne skrive gymnas tikk fortsetter også under selve skriveopplæringa, således ved innøving av eleraentene i de ymse bokstavformer, ved skriving på veggtavla osv. Både forøvingene og selve skrivingen må i førstningen innskrenkes til få minutter foråt elevene ikke skal bli trøtte og leie av arbeidet. I de første skoleår har ikke skrivingen egne timer, men utgjør som de andre fag en del av den samlede opplæring. I de liøgre klasser blir skrivingen et særskilt fag hvor en driver øvingene i noe lengre tid om gangen (f. eks. inntil y 2 time). På alle trin må en passe på ikke å la elevene holde på så lenge med en enkelt skriveøving at arbeidet virker trettende og kjedelig. Især på begynnertrinet bør legningen være til støtte for skrivingen, f. eks. ved planlagte tegneøvinger som bl. a. tar sikte på å øve sfcrivemusklene. På den annen side har elevene bruk for å skrive i tegneopplæringa (innskrift på tegninger m. v.). Også i de seinere skoleår bør tegningen og skrivingen støtte hverandre. Især gjelder dette når skriveoppgaven skal være særlig smakfull og vakkert utført. Når barna bar lært å skrive bokstavene, lærer de å binde dem sammen til ord, og ordene til setninger. Når læreren gir eleven rettleiing om hans skrift, gjelder det alltid å finne årsaken til den dårlige skrift, f, eks. mangler ved synet. Han bør ta noe omsyn til alle skriftlige arbeider, og ikke minst viktig er det å se på elevenes kladdebøker, hvor utvekstene og uvanene i skrivingen har lettest for å komme fram. Elevene må også lære å lese andres skrift, ikke bare sin egen. Øving i å lese andres skrift kan de få ved å lese det kameratene har skrevet, eller ved å lese brev e. 1. fra livet utenfor skolen. Hvert skoleår bør en ta et par skriveprøver som skal være til støtte for lærerens vurdering og rettleiing. Ved vurdering av skriften er det flere ting å være merksam på: forholdet mellom høgda på de enkelte bokstaver (legg vekt på forholdet 1 : 1 : 1), bokstavvidde, ordavstand, linjeavstand (ved skriving uten linjer), hellingsvinkel, sammenbinding av bokstavene til ord, hastighet, sleng, formløshet, jevnhet, hvilken virkning lærerens rettleiing har hatt o. 1. Elevene bør så vidt mulig seiv være med og vurdere sine skriveresultater.

Normalplanen 1939 · 1948-vitne s. 172 skann 174

Siter