Normalplanen 1939 · 1948-vitne, s. 114 (skann 116)

114 Om våren i 6. klasse kan en utvide kjennskapet til vårblomstene osv. Om høsten kan en samle frø og frukter, som rognebær, nyper o. a., dels for å tørke dem og bruke dem til fuglemat om vinteren, og dels for å bruke dem som anskuelsesmidler. I det 7. skoleår kan en_ utvide kunnskapene, og en kan så til slutt ta med et samlet bilde av livet ute i skogen. En kan stille spørsmål: Hvorfor kommer visse planter så tidlig om våren? De har underjordisk stengel. Hvorfor må disse planter blomstre så tidlig? Jo, snart er trærne klædd med lauv, og da er det ikke lyst nok nede på marken. En kan også minne om det årlige lauvfall og det humusdekke som fins i skogen, og hvor alle slags mark og insekter finner næring og vexn. En kan legge merke til at om sommeren får vi flere skyggeplanter inne i skogen,_ og en kan vise hvor stor skilnad det er på lysstyrken på fri mark og inne i skogen. Inne i skogen finner en gaukesyre, visse bregner osv. En kan se hvordan disse planter snart visner om en flytter dem ut i vanlig dagslys. På liknende måte kan en studere stedene for andre «livssamfunn»: ei myr, ei eng, eit vatn osv. 3. Arbeidsmåte og hjelpemidler. Så langt råd er, skal elevene skaffe seg kjennskap til naturen ved å se og studere naturen seiv dyr, planter og andre naturgjenstander og biologiske fenomener. a. Biologiske ture r. Det beste høve til å lære plante- og dyrelivet a kjenne far elevene på kortere eller lengre biologiske turen Her ser de de levende vesener i sine naturlige omgivelser. På en slik tur kan elevenes syn og sans for naturen bli skjerpet, og deres interesse for naturen bli vekt. Her får de sine øyne åpnet for naturens skjønnhet i form og farge, i lyd og toner og rørsler. Her kan grunnlaget til en sunn og ekte naturkjensle og kjærlighet til heimstaden bli lagt, og her kan elevene også gjøre erfaringer i andre fag, og de kan, så langt de ikke gjør skade, samle naturgjenstander tor undervisningen i selve skolen. Derfor bør en ta så mange slike læreutflukter en med rimelighet kan og i alle skoleår. o Men skal elevene ha noen virkelig nytte av disse turene, må en bl. a. passe på følgende: 1) Læreren må på forhånd ved selvsyn få greie på bva han nettopp på vedkommende sted og til den bestemte tid kan og vil vise elevene, og likeså må han ha greie på hvor lang tid turen vil vare. 2) En må på en slik tur framfor alt konsentrere arbeidet om bestemte ting, ikke gi fullstendige leksjoner. Det vil nemlig ta for lang tid. De fullstendige leksjoner hører heime i selve skolen. o) Det høver ofte godt å dele klassen i grupper, som får hver sin oppgave.

Normalplanen 1939 · 1948-vitne s. 114 skann 116

Siter