Normalplanen 1939 · 1948-vitne, s. 105 (skann 107)

105 I elevenes atlas eller i leseboka bør det også finnes noen kart som viser klimatiske tilhøve, vekstliv, folketetthet, tro e. 1. Denne karttegning kan en drive på ymse vis: 1) Etter hvert som arbeidet med et landområde går fram, tegner barna inn i kartomrisset sjøer, elver, byer, jernbaner, veier osv. like etter at de har studert kartet nøye. 2) Inntegning i et kartomriss kan en også bruke til kontroll (prøve) når en er ferdig med et landområde. Elevene må alltid kontrollere og rette tegningen ved å sammenlikne den med kartet like etter at de er ferdige med arbeidet, 3) Å lage en meget enkel kartskisse av et område elevene ser helst fra et høgtliggende sted mens de tegner, eller av et område de kjenner godt f. eks. skolegården, kvartalet som skolen ligger i osv. Karttegning gir en i regelen ikke som heimearbeid. Tegner elevene heime, kan det lett bare bli avtegning av liten verdi. En må heller ikke bruke så mye tid til karttegning på skolen at det blir for liten tid til annet viktig arbeid i faget. I arbeidsboka kan en sette inn en del kartomriss. K artomri ssene kan en skaffe seg ved å bruke stensil eller ved annen mangfoldiggjøring. Når barna fyller ut kartomrissene, bør de bare ta med de karttegn og navn som de særlig skal feste seg ved, og en må ikke legge så stor vekt på fin fargelegging og nøyaktig utpensling av kartet at det krever urimelig tid og går ut over det som er hovedsaka ved karttegningen. En tar av og til reiser på kartet: 1) Læreren leder reisen og forteller om det en kan se og oppleve på turen. 2) Barna får som arbeidsoppgåve å lede en reise og fortelle om det de har lært. Elevene må få noen greie på ymse reisemåter, reisetider og reiseutgifter. Elevene bør få noen øving i å finne et sted på kartet når lengde og bredde er gitt, og de må få noen rettleiing i å bruke et kart (i stor målestokk) i terrenget. Ved arbeidet med fysisk og matematisk geografi må elevene etter hvert lære å forstå sammenhengen mellom de geografiske fenomener og de ulike livsvilkår. Disse livsvilkår har elevene tidligere fått et inntrykk av gjennom fortellinger og skildringer fra ymse steder på jorda. Fysisk geografi bør en mest mulig ta i samband med gjennomgåingen av land og hav som gir typiske eksempler på det isom skal læres eller bare gjeamomgås (se arbeidsplanen

Normalplanen 1939 · 1948-vitne s. 105 skann 107

Siter