Normalplanen 1939 · 1948-vitne, s. 106 (skann 108)

106 for 5. og 6. klasse). Til slutt tar en et samlet •oversyn over heile stoffet som hører planen til, men ikke minst i denne del av geografien må en vare seg for å ta med stoff som barna ikke har forutsetninger for å greie. Geografien og andre fag. Hensikten med geografiundervisningen er hl. a. også at den skal tjene heile undervisningen i skolen. Geografiopplæringa skal således hjelpe til å vise hvor forskjellig livsvilkårene er på de ymse steder på jorda, hvorledes dette har preget og preger samfunnslivet, forholdet mellom de ymse land og folk (samferdsel, handel, konkurranse, konflikter, kulturelt samarbeid osv.). Geografien skal således hjelpe til å forklare historiske hendinger og især det som skjer i vår tid. Litt kjennskap til værlag, bergarter, forvitring og ymse slag jord m. v. hjelper til å forklare at plante- og dyrelivet er så ulikt i de ymse strøk på jorda og fører over til det store felt som heter naturfag. Der det er mulig, bør derfor samme lærer ha klassen i geografi, historie og naturfag, så han kan drive periodelesing og samlet undervisning i den utstrekning det best høver, og seiv om geografilæreren ikke har de to andre fagene, må han nytte dem ut der det er naturlig tilknytting til det emne han behandler i geografi. Likeså bør en knytte faget til norskopplæringa som ved lesing, stiloppgåver og på annen måte kan utdype og innprente geografisk kunnskap og forståelse, samtidig som det gir øving i å bruke morsmålet. Utnytting av aktuelt stoff. Knapt noe fag kan mer enn geografien utnytte dagsaktuelt stoff til styrking av det interesseliv faget bl. a. har til oppgave å vekke og nære. Hendinger som plutselig kan vende heimenes oppmerksomhet mot endog meg et fjerne steder, kan være utmerket skikket for geografilæreren som utgangspunkt for geografisk opplysning og arbeid ellers med faget. Elevene kan på denne måte stimuleres til å «pørre om ting som har vekt deres interesse. Det trenger jo ikke alltid å være almeninteressen som framkaller spørsmålet. Hos et sjøfarende folk som det norske vil det meget ofte være den enkelte heims interesseliv som elevene er tolk for, og som en like fullt kan imøtekomme til gagn for den samlede klasse. Læremidler. Det klasserom (eller geografirom) som en bruker, må være utstyrt med gode kart, stor globus helst også tellurium —, klassesett av geografisk lesestoff (bøker, hefter m. v.), ordnet slik at elevene lett og

Normalplanen 1939 · 1948-vitne s. 106 skann 108

Siter