Normalplanen 1939 · 1948-vitne, s. 103 (skann 105)

103 I de lågere klasser gir i alminnelighet læreren oppgåvene. Det kan være oppgåver fra læreboka eller oppgåver som naturlig melder seg under arbeidet med stoffet, idet han viser til bøker og andre hjelpemidler. I de andre klasser bør elevene også seiv få velge arbeidsoppgåver. Vanlig lekselæring og leksehøring driver en ikke med. Som heimearbeid kan elevene bl. a. få lese enkelte stykker i leseboka, til støtte for det som er gjennomgått på skolen, oppgåver i kartlesing, daglige noteringer om været på stedet temperatur, vind, nedbør osv. eller arbeidsoppgåver i det emne en holder på med. Til arbeidsboka samler elevene billedstoff, avisutklipp og annet materiale som hører til emnet. Dessuten kan de tegne enkelte ting som særskilt har fanget deres interesse. (Samarbeid med tegnelæreren.) En må vare seg for å gi for mye av slikt heimearbeid. Det er ikke mengden av arbeid det kommer an på, men hvorledes det blir gjort. Ved opplæringa høver det gjerne godt først å ta til med landskapet og andre geografiske forhold på heimstaden, idet en utvider og utdyper de kunnskaper som barnet allerede har fått i heimstadlæren. Barnet får så etter hvert noe kjennskap til de nærmeste landskaper omkring heimstaden, til landsdelen, til heile fedrelandet, nabolandene og heile jordoverflata. Barn viser ofte større interesse for fjernere egne på jorda enn for heimstaden og det nærmeste. Undervisningen kan derfor også ta til med globusen og gi en kort oversikt over verdensdelene og verdenshavene. Ut fra kjennskapet til landenes fysiske natur (naturlige beskaffenhet) prøver en å få elevene til å forstå de naturlige livsvilkår for menneskene og de ymse forhold mellom landene (samferdsel, handel, mellomfolkelig samarbeid, konflikter osv.). En får her i geografiundervisningen rikelig høve til å understreke at menneskene i de ymse land og på ymse vis støtter hverandre gjennom det varebyttet som skjer gjennom handelen. Tidligere tiders avstenging forsvinner mer og mer. Ingen kulturstat kan lenger greie seg helt isolert. Alle er med og nyter fordel av det menneskesamfunnet som bare kan vokse fram i fred. Utvikling er avhengig av arbeid under fredens tegn. Ved levende skildringer av land, naturforhold og folkeliv bør læreren allerede på et tidlig tidspunkt prøve å gi barna mest mulig klare og riktige geografiske begreper.

Normalplanen 1939 · 1948-vitne s. 103 skann 105

Siter